作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的幼儿园中班音乐优质课教案《大鞋小鞋》含反思，欢迎大家借鉴与参考
幼儿园中班音乐优质课教案《大鞋小鞋》含反思（通用11篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的幼儿园中班音乐优质课教案《大鞋小鞋》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、激发幼儿对音乐活动的兴趣，让幼儿在音乐活动中有快乐的情感体验。
2、发展幼儿的想象力、表现力，培养幼儿的节奏感。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
一、导入
1、"幸福拍手歌"进教室
教师："今天能和小朋友一起唱歌做游戏，我真是高兴极了，你们高兴吗?那让我们唱起幸福拍手歌吧!"(放音乐)
2、复习歌曲"大鞋小鞋"
二、展开
1、试穿大鞋和小鞋
教师："你有没有在家穿过爸爸的鞋呢?穿爸爸的鞋是什么感觉的?快坐下说给我听听。"
教师："我拿来了几双大鞋，谁来穿穿试一试?""你穿过娃娃的小鞋吗?穿的谁的?谁来试一试这几双小鞋啊?"(引导幼儿观察穿大小鞋的不同，听不同的声音)
2、根据歌曲编前两句歌词的动作
教师："你想一想在穿大鞋和小鞋的时候感到有意思吗?你能用有趣的动作来表演一下吗?先用一个有趣的动作表演我穿爸爸的鞋?我穿娃娃的鞋用一个什么有趣的动作来表演呢?"
3、引导幼儿分组创编后半部分
教师："大鞋和小鞋走起路来的感觉不一样，动作不一样，发出的声音不一样，一个是踢踏一个是的笃，这怎么用动作表演啊?你可以和小朋友商量一下，踢踏用什么动作表现?的笃又用什么动作表演?"
商量后提问："谁来说说你们商量的结果?"谁还编出了不同的.动作?(引导幼儿用各种动作表现，不管用什么动作一定按节奏表演)
4、教师示范
教师："小朋友都开动脑筋想出了这么多动作，可真棒，我也学会了，我想先给大家表演一遍，小朋友同意吗?"
提问："我刚才在表演的时候，有站起来的动作有坐着的动作，你看清楚了吗?哪里是站着做的?哪里是坐着做的?你觉得这样好不好呢?为什么?"
5、幼儿表演
教师："那我们小朋友都来这样试一试吧。"
三、结束
教师："我们玩的真开心，刚才还有很多小朋友没有试穿我带来的大鞋和小鞋呢，还想不想穿?好我们先给老师再见，回幼儿园再做游戏好吗?"
本活动选择幼儿生活中天天接触的物品---鞋子，作为活动的主题，是一个帮助幼儿解决实际生活问题的活动。在活动中幼儿通过游戏找找、穿穿、摆摆、试试、说说、唱唱、画画，爸爸妈妈和自己的鞋子，让幼儿在游戏中感受鞋子的大小，体验穿大小鞋的不同感受，使幼儿知道穿适合自己脚的鞋子才是最好的，并在此基础上学习帮鞋子配对、学会了歌曲《大鞋和小鞋》，并设计自己喜欢的鞋底图案，整个活动以幼儿为中心，根据幼儿的兴趣和好模仿的年龄特点，将活动的要求用自己的亲身示范来强化并传递给幼儿，使得幼儿在轻松自如的氛围中愉快地学习和健康成长。
1、选材：《大鞋小鞋》这是一首富有情趣的歌曲，也是“我长大了”主题背景下的一首歌曲，歌曲中的形象对比鲜明，符合中班幼儿的认知特点。中班初期，孩子对音乐的感受力比较差，所以我落脚点是引导幼儿感受声音的强弱，体验歌曲有趣欢快的情绪，而不是学唱歌曲。
在富有情趣的音乐活动中，学习区分强弱音，感受歌曲欢快的.情绪。
用情景化的语言来帮助幼儿控制自己的行为，注重幼儿音乐常规的培养。
（一）语言节奏
有个魔法公主邀请我们去玩，但要请本领大的孩子去，听听谁的本领大？
幼儿介绍：我的小手本领大
（二）练声：小动物爱唱歌
注意幼儿的口形，学会听前奏唱歌。
（三）探索体验
1、体验穿大鞋和小鞋的感受
说说穿大鞋和小鞋的感受
引出穿大鞋重，踢踏踢踏的声音；穿小鞋轻，的多的多的声音
2、听着音乐再次走
3、幼儿欣赏歌曲，熟悉旋律
（1）第一段：我穿爸爸的鞋，就像什么？开在哪里？发出什么声音？
（2）第二段：我穿上了娃娃的鞋，又像什么？套在什么上？发出什么声音？
听音乐，引导幼儿用手掌和手指表示大鞋和小鞋的强与弱
4、幼儿跟唱歌曲。
（四）用乐器引导幼儿感受强弱变化
1、听辨两种乐器的强弱
魔法公主说今天送给小朋友两件礼物，拿来了两种乐器。教师出示大鼓和小木鱼，让幼儿说说它们发出的声音适合穿哪双鞋走路？
2、游戏：听音走路
1、坐在椅子上，听到鼓声穿大鞋，听到木鱼声穿小鞋
2、根据木鱼的节奏走。
在第一环节中通过生生互动提升个别幼儿语言节奏的能力。在探索体验的环节中孩子们兴趣一定很高，也能感受这首歌的欢快情绪，但可能有个别孩子会控制不住自己的情绪。对声音的强弱应该会有初步的感知。在活动中创设了魔法公主的情景，并以情景性的语言贯穿始末，幼儿学习的兴趣可能比较高。
1、通过观察比较，学习为鞋子进行配对。
2、尝试不穿鞋和穿不同鞋子走路后用语言表达出自己的感受。
3、使幼儿知道应该穿适合脚的鞋子。
4、积极参与活动，体验活动的乐趣，学会歌曲《大鞋和小鞋》。
5、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
6、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
1、重点：试穿后知道怎样的脚配怎样的鞋才合适。
2、难点：尝试后用语言表达自己的感受。
1、幼儿每人随便带一双爸爸或妈妈的鞋，（如拖鞋、皮鞋、运动鞋、高跟鞋、布鞋、凉鞋等）打乱摆放在活动室里。
2、录音机、音乐律动《数鸭子》、《大鞋和小鞋》磁带，颜料、棉签、每人一张白纸。
1、放音乐，让幼儿伴随音乐做律动走进活动室后，坐下来。
2、师谈话引入，激发幼儿穿爸爸妈妈鞋的兴趣。
谈话：（师问：你们发现今天的活动室里多了些什么呢？孩子们向后转，看，爸爸妈妈的鞋子怎么跑到这来了，你喜欢穿爸爸妈妈的鞋子吗？（喜欢）那我们先把自己的鞋子放在椅子底下摆好（师边说边示范）摆好了吗？走喽，光着脚走向爸爸妈妈的鞋子。师问：光脚走路什么感觉？（不舒服、脚凉、垫脚）。
3、自己找找爸爸妈妈的鞋子，学习正确的配对。
谈话：（你们认真去找，一定会找到的）爸爸的两只鞋子都找到了，你真棒！老师微笑着用手摸一下丽丽的头说：“妈妈的鞋子还有一只在哪里呢？再找找吧”。通过努力大家都找到了也找对了鞋子。
3、穿一穿爸爸妈妈的鞋子，体验乐趣。
（1）幼儿体验感觉。
谈话a：我也和大家一起来试一下穿大鞋的感觉，大家穿好后排队走一圈试试。
谈话b：大鞋穿着舒服吗？(孩子们的神态不一)，现在看谁先回到自己的坐位上。大家表现出了各种滑稽、有趣的动作，逗的幼儿、老师大笑不止，从而激发幼儿参与活动的积极性，体验活动的趣味性。
4、鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。
谈话：穿了爸爸妈妈的鞋子，感觉怎么样呢？（不舒服、太重了、爱掉、太高了、走不稳、不敢走等）师问：穿大鞋感觉像什么呀？（小船）走起路的声音是怎样的？（踢踏、踢踏）
5、幼儿穿自己的鞋子的乐趣，明白应穿适合脚的`鞋子。
谈话：现在我们让爸爸妈妈的鞋子到椅子底下休息，穿一穿自己的鞋子吧。（走一走，跑一跑，跳一跳）感觉怎么样？（大小刚好；很舒服。）师问：穿自己的鞋什么感觉？（像顶帽子），走路声音呢？（迪笃、迪笃），那么为什么爸爸妈妈的鞋子大，你们鞋小呢？（引导幼儿说出因为爸爸妈妈的脚大，小朋友的脚小，所以大脚要穿大鞋子，小脚要穿小鞋子，而且每个人的鞋子都是一对好朋友，它们的头都靠在一起。
6、放音乐《大鞋和小鞋》，让幼儿理解性的学唱。
我穿爸爸的鞋
就像两只船
开在大大的海洋里
踢踏 踢踏 踢踢踢踢踏
我穿娃娃的鞋
就像两顶帽
套在小小的脚趾上
迪笃 迪笃 迪迪迪迪笃
7、活动延伸：引导幼儿观察自己的鞋底图案并为自己设计喜欢的鞋底图案，活动结束。
谈话：我们已玩了、唱了，现在休息一下，你们都去当设计师吧，为自己设计喜欢的鞋底图案（将准备好的颜料、棉签、白纸分发给幼儿），并展示自己设计的图案，带着图案一起去玩一玩，（师带幼儿一起去玩，活动结束）。
本活动选择幼儿生活中天天接触的物品---鞋子，作为活动的主题，是一个帮助幼儿解决实际生活问题的活动。在活动中幼儿通过游戏找找、穿穿、摆摆、试试、说说、唱唱、画画，爸爸妈妈和自己的鞋子，让幼儿在游戏中感受鞋子的大小，体验穿大小鞋的不同感受，使幼儿知道穿适合自己脚的鞋子才是最好的，并在此基础上学习帮鞋子配对、学会了歌曲《大鞋和小鞋》，并设计自己喜欢的鞋底图案， 整个活动以幼儿为中心，根据幼儿的兴趣和好模仿的年龄特点，将活动的要求用自己的亲身示范来强化并传递给幼儿，使得幼儿在轻松自如的氛围中愉快地学习和健康成长。
1.感知脚的大小与鞋子大小的对应关系，学习为鞋子进行配对。
2.学会正确摆放鞋子。
3.引导幼儿穿适合自己脚的鞋子。
4.引导幼儿积极参与活动，体验活动的乐趣。
5.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
6.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
1．已洗净的爸爸或妈妈的鞋子人手一双，打乱摆放在活动室里；幼儿自己的鞋子人手一双；教师穿的大鞋子一双。
2．音乐磁带《大鞋和小鞋》、《郊游》。
1.谈话引入，引出穿爸爸妈妈的鞋子的活动。
教师带领幼儿坐在椅子上，引导幼儿发现打乱、摆放在活动室里的爸爸妈妈的.鞋子。
师：哇，爸爸妈妈的鞋子怎么跑到这来了，你喜欢穿爸爸妈妈的鞋子吗？
幼：喜欢。
师：那我们先把自己的鞋子放在椅子底下并摆好。
（教师边说边示范）
师：摆好了吗？走??，去穿爸爸妈妈的鞋子喽。
2.找一找爸爸或者妈妈的鞋子，学习配对。
幼儿自由为爸爸妈妈的鞋子配对。
（教师边观察边表扬或鼓励幼儿的行为）
师：爸爸的两只鞋子都找到了，你真棒！妈妈的鞋子还有一只在哪里呢？再找一找吧。
3.穿一穿爸爸妈妈的鞋子，体验乐趣。
教师播放音乐《大鞋和小鞋》，带领幼儿跟随音乐体验穿大鞋的感受，并以滑稽、有趣的动作感染幼儿，激发幼儿参与活动的积极性，体验活动的趣味性。
4.鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。
幼1：鞋子太大了。
幼2：很难受，不能走路。
5.摆一摆爸爸妈妈的鞋子。
师：小朋友累了吧，鞋子也要休息了，我们帮它们摆好吧（摆在椅子前面）。
（检查幼儿鞋子是否摆放正确，教师拿起鞋子示范讲解。）
师：爸爸妈妈的鞋子真像一对好朋友，你看他们头都靠在一起。看看你们的爸爸妈妈的鞋子是不是好朋友？
6．比一比爸爸妈妈的鞋子与自己的鞋子的大小不同。
师：嘘，你们椅子下的鞋子在说什么呢？哦，原来他们想出来和爸爸妈妈的鞋子比一比：谁的大，谁的小。你们帮他们比一比吧。
（教师鼓励幼儿发现多种比较方法。）
师：为什么爸爸妈妈的鞋子大，你们的小呢？
幼：因为爸爸妈妈的脚大，我们的脚小，大脚要穿大鞋子，小脚要穿小鞋子。
7．体验穿合适的鞋子的乐趣。
师：现在我们让爸爸妈妈的鞋子到椅子底下休息，穿一穿自己的鞋子吧。
（教师让幼儿走一走、跑一跑、跳一跳。）
师：感觉怎么样？
幼1：大小刚好。
幼2：很舒服。
8.幼儿歌表演《郊游》，自然结束活动。
师：现在我们穿上自己的鞋子一起去玩一玩吧。
教师带领幼儿随音乐自由做动作，活动自然结束。
《大鞋和小鞋》是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅外形具有对比性，而且所发出的声音也富有对比性。在幼儿演唱歌曲的过程中，采用了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也巩固了学习的效果，体验了合作的快乐。 在这次活动在中，主要学法就是让孩子在活动中玩得尽兴，从而引导幼儿多角度、多方向的发散思维，培养了他们能大胆表达自己的感受的能力，也发展了他们的创新能力。
1、体验穿大鞋与穿小鞋的不同感觉。
2、感受乐曲，初步学唱歌曲，能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。
3、喜欢参加歌唱活动，体验歌曲的快乐情绪。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
爸爸的大鞋、娃娃的小鞋，图谱。
一、游戏：大鞋和小鞋。
1、鼓励幼儿穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，体验穿大鞋及穿小鞋的不同感觉，初步学习节奏。、
师：看，这儿有爸爸的大鞋，还有娃娃的小鞋，请你找一双鞋子穿着走一走，体验一下有什么感觉?听一听，又会发出什么声音?
2、幼儿边走边说说自己的感觉，及鞋子发出的声音。
提问：穿着爸爸的大鞋有什么感觉?爸爸的大鞋像什么?会发出什么样的声音?穿着娃娃的小鞋有什么感觉?像什么?又会发出什么样的声音?(幼儿回答后集体体验，并听一听走路的'声音。)
3、放歌曲《大鞋和小鞋》的后半部分，引导幼儿边走边听，初步感知，学习节奏。
师：穿着大鞋和小鞋走路，有时快快的，有时慢慢的，还可以唱着歌走一走，来我们一起来试一试。(两遍结束后，换好鞋子。)
二、学习歌曲：大鞋和小鞋。
师：刚才你们穿着大鞋和小鞋走路的声音真好听，老师把它编成一首歌，想听吗?
1、教师范唱，引导幼儿欣赏。提问：你听到了什么?(引导幼儿用歌曲中的话来回答，幼儿回答，教师出示相应的图片。)
2、幼儿看图谱，教师再次范唱歌曲。
3、幼儿看图谱朗诵歌词，重点引导幼儿看懂踢拖声及的笃声的图谱。
4、幼儿看图谱学唱歌曲。
三、完整地演唱歌曲。
1、完整地演唱歌曲，提醒幼儿唱出强弱的不同。
2、师幼接唱，教师唱前半部分，幼儿唱声音部分。
3、边唱边用手做拍膝盖、点膝盖的动作。
你穿爸爸的鞋子吗?感觉像什么?穿我们自己的鞋子，你又感觉像什么?我们来听听歌曲里是怎么唱的?(欣赏歌曲一遍)
第一环节很快就过去了，而且经过“穿鞋”的体验，孩子们很喜欢也能用自己的语言去表达自己的感受，这个时候的表达是清晰的、总结性的。第二环节再出现歌曲的时候，孩子们就会关注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲内容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一环节的铺垫理解起来也是比较容易的。曲子设计了一张图谱，图谱非常清楚，而且用到了孩子们学到的一些数学符号，给了幼儿更多的自主学习的空间，让孩子们看着图谱来记住歌词，孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好!
根据中班幼儿音乐教育的活动目标及中班幼儿的年龄特点。我个人觉得这是一首很适合培养幼儿感知和表现歌曲的速度和力度变化能力的歌曲。我设计了以歌曲为主的活动和以歌表演为主的活动，以培养幼儿的感知和表现歌曲速度和力度变化的能力，及培养幼儿的想象力和表现力。
1、感受、理解大鞋与小鞋两种不同的音乐形象，学唱歌曲，能用不同的演唱速度和力度来表现两种不同的音乐。
2、能借助老师的体态动作，教学图片理解并记忆歌词。
3、体验与同伴共同歌唱的.快乐。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
1、能借助老师的体态动作，教学图片理解并记忆歌词。
2、能用不同的演唱速度和力度来表现两种不同的音乐。
歌曲图谱一张，歌曲内容小图片，磁带《大鞋小鞋》录音机、爸爸的大皮鞋和孩子的小皮鞋各是幼儿人数的一半。
一、感受大鞋和小鞋。
二、初步学唱歌曲：
1、初步感受歌曲内容，欣赏教师范唱。
2、幼儿相互讨论歌里唱了什么。（根据幼儿回答出示相应的歌曲内容）
3、再次欣赏教师范唱，师幼共同讨论歌里还唱了什么？（根据幼儿回答出示相应的歌曲内容）
4、利用节奏图谱学习歌曲的后半部分内容。
师：“刚才小朋友都已经模仿了穿大鞋，小鞋走路时发出的声音，现在和老师一起跟着节奏图谱把它给唱出来，好吗？”
5、师幼共同看图谱完整的演唱歌曲。
三、感受、理解歌曲两种不同的音乐形象。
1、再次欣赏老师的范唱。
2、师幼共同讨论应如何演唱两种不同音乐形象的乐句。
四、幼儿分组演唱比赛
1、分两个组，一组演唱第一段，一组演唱第二段。
2、分男女两队，女孩子演唱第一段，男孩子演唱第二段。
将歌曲图谱投放到活动区域中，让幼儿在区域活动时间能够继续学唱歌曲。
在孩子们家里的鞋架上排列着各式各样的鞋子，孩子们特别喜欢去穿穿爸爸的大拖鞋、妈妈的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子们在生活中很喜欢做的一件事，我抓住孩子的这一兴趣点，挖掘其蕴涵的教育因素，设计了本次音乐活动。歌曲《大鞋和小鞋》歌词结构工整、旋律活泼轻快、节奏富有对比，通过歌曲的学习能感受节奏的不同、强弱的变化，能体验音乐活动所带来的乐趣。
1、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。
2、在老师的引导下，表现歌曲中大鞋和小鞋不同的音乐性质。
3、体验歌唱活动带来的愉悦。
1、幼儿穿过大鞋和小鞋。
2、图谱。
一、听音乐进教室。
“亲爱的小朋友们，你脚上穿的鞋子舒服吗？今天天气真不错，我们一起听着音乐出去走走吧！”随音乐有节奏地踮步走、踏步走进活动室。
二、引导幼儿观察，了解大鞋和小鞋的不同特征。
1、（出示大鞋和小鞋的图片）咦，这是什么？这两双鞋有什么不同的地方？
2、你穿过这么大的鞋吗？大鞋怎么样？你穿过这么小的鞋吗？小鞋怎么样？（又大又重和又小又轻）3、（出示节奏谱）这儿有两张节奏谱，请小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋缓慢，用四分音符的节奏表现；小鞋轻快，用八分音符的节奏表现。）两张节奏谱有什么不一样？哪张送给大鞋？哪张送给小鞋呢？
4、是呀，大鞋又大又重，用慢的节奏表现；小鞋又小又轻，用快的节奏表现。我们也来穿穿又大又重的大鞋和又小又轻的小鞋吧！（做做动作，感受沉重缓慢和小巧轻快）三、引导幼儿听音乐，启发幼儿学习大鞋和小鞋所发声音的不同。
1、教师清唱，幼儿欣赏歌曲。
过渡：老师把大鞋和小鞋编成了一首歌，请小朋友仔细听一听，我在歌里唱了些什么？
提问：
①你听到了什么？（根据幼儿的回答出示小图谱）②我穿着爸爸的鞋像什么？走起路来发出了什么声音？
③我穿着娃娃的鞋像什么？走起路来会发出什么声音？
2、 幼儿再次欣赏歌曲。
过渡：我们再来听一听，想一想这些小图片应该怎么摆放？
请一幼儿上来摆一摆，并一起说一说、唱一唱，验证对错。
四、幼儿学唱歌曲，能唱出歌曲的不同性质。
1、现在让我们一起看着图谱来唱一唱这首歌曲吧。真好听！声音再整齐一点会更好听！
2、唱得真好！这一次我们把大鞋又大又重、小鞋又小又轻的感觉唱出来，你们能行吗？
五、多种形式演唱歌曲。
1、我们来合作演唱好吗？
①请男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么样？（沉重缓慢）小鞋要唱得怎么样？（轻快跳跃）②交换一下，请注意你们的声音哦！
2、表演歌曲。你喜欢这首歌曲吗？为什么呢？那我们一起来表演这首好听又有趣的歌曲吧！
本次教研活动顺利的结束了，下面我从活动的过程、活动的效果这几个方面进行反思。
《大鞋和小鞋》是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿着玩的，歌曲中的两段的'节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅外形具有对比性，而且所发出的声音也富有对比性。大鞋沉重缓慢，用四分节奏表现；小鞋小巧轻快，用八分节奏表现，我把这一音乐元素作为了活动的重难点，活动中，我还把重难点并重前置，突出了学习的重点，也巩固了学习的效果。如果把歌曲中的两种声音的练习放到第二环节来，让幼儿说说、唱唱，那么后面学习歌曲就更容易了。
环节的设计流畅、紧扣，过渡自然，通过引导幼儿交流想法、做做动作形成了一个动静交替的课堂，制作的图片精致漂亮，有效地帮助幼儿理解、记忆歌词，为学习歌曲降低了难度。在请幼儿摆放图片出现错误时，教师可以唱一唱帮助验证，让幼儿自主地发现摆放的错误，在请幼儿来纠正，并带幼儿多读两遍歌词，为后面的演唱做充足的铺垫。在幼儿演唱歌曲的过程中，采用了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也巩固了学习的效果，体验了合作的快乐。
1、幼儿能掌握踮步走、踢踏步的动作，能随音乐有节奏的舞蹈游戏。
2、能根据歌曲内容大胆的创编动作，有表情的进行表演。
3、体验与同伴一同舞蹈、游戏的乐趣。
4、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。
5、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
幼儿提前学唱歌曲，与幼儿人数相等的彩环
(一)与幼儿一同复习回忆歌曲内容
“前些天我们一起学习了一首《大鞋与小鞋》的歌曲，让我们一起来唱一唱吧。”
(二)与幼儿一同学跳舞蹈
1、引导学习踢踏步、踮步走的动作
(1)学习踢踏步
小朋友，在歌曲里穿上爸爸的大鞋是怎样的?教师引导幼儿通过拍手、跺脚的方式，掌握动作的节奏。
教师示范动作：看看我传上爸爸的大鞋是怎样的。
引导幼儿通过坐练、站练的方法掌握动作，重点帮助幼儿掌握两脚间重心的移动。
(2)学习踮步走
穿上娃娃的小鞋是怎样的?走起路来是什么样的?教师进行示范，引导幼儿围成圆圈练习向前、向后、转圈的动作。
2、引导幼儿根据歌曲内容创编歌曲中其它部分的动作
(1)引导幼儿边休息边欣赏一遍歌曲，思考还可以用哪些动作进行表演。
(2)幼儿边演唱边表演，教师观察幼儿的表现。
(3)教师与幼儿共同确定表演的动作，并进行练习。
3、幼儿排成四队进行舞蹈练习
(1)引导幼儿进行舞蹈，教师针对幼儿舞蹈中的问题进行示范引导。
(2)幼儿面对面进行舞蹈，重点引导幼儿注意舞蹈时的交流，及动作的整齐到位。
4、引导幼儿在舞蹈基础上进行游戏
刚才我们一起跳了开心的舞蹈，现在让我们一起加入一点有趣的游戏吧。
(1)教师交代游戏玩法
在舞蹈结束后，孩子们进行3次剪刀石头布的游戏，胜者原地不动，输了的从队员的'后面跑到队尾，其他队员随之调整位置，舞蹈继续开始。
(2)幼儿练习
请一组幼儿进行尝试，幼儿集体进行练习，教师根据情况进行引导。
(3)幼儿进行游戏舞蹈
教师与幼儿一同随音乐进行舞蹈游戏。
(三)活动延伸
鼓励幼儿将舞蹈游戏表演给其他同伴、家人欣赏，引导幼儿根据自己的喜好继续创编动作进行舞蹈，鼓励幼儿在区角活动中进行游戏、练习。
第一环节很快就过去了，而且经过“穿鞋”的体验，孩子们很喜欢也能用自己的语言去表达自己的感受，这个时候的表达是清晰的、总结性的。第二环节再出现歌曲的时候，孩子们就会关注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲内容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一环节的铺垫理解起来也是比较容易的。曲子设计了一张图谱，图谱非常清楚，而且用到了孩子们学到的一些数学符号，给了幼儿更多的自主学习的空间，让孩子们看着图谱来记住歌词，孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好!
情感态度：激发幼儿对音乐活动的兴趣，培养他们积极参与集体活动的热情。
知识技能：通过歌曲《大鞋小鞋》的学习，让幼儿理解大小的区别，体验不同的节奏感。
能力发展：提高幼儿的听觉感知能力、身体协调性及节奏感。
音乐《大鞋小鞋》的音频或视频。
一大一小两双鞋子（道具），最好是夸张的大鞋和小鞋，以增加趣味性。
幼儿可穿戴的大小不一的鞋子若干双（用于游戏环节）。
图片或卡片展示大鞋小鞋，帮助幼儿直观理解。
彩色贴纸作为奖励。
1. 开始部分（5分钟）
导入：教师穿着一大一小的鞋子进入教室，模仿走路的样子，引起幼儿的兴趣和好奇。
讨论：引导幼儿观察并讨论老师穿的鞋子有什么不同，引出“大鞋小鞋”的.主题。
2. 展开部分（20分钟）
歌曲欣赏：播放《大鞋小鞋》的音乐，让幼儿初步感受歌曲的旋律和节奏。
歌词学习：通过图片或实物展示，辅助讲解歌词内容，让幼儿理解大鞋和小鞋穿上后的不同感受。
动作模仿：教师示范简单的舞蹈动作，如穿上大鞋时摇摇晃晃，穿上小鞋时踮脚尖走等，幼儿跟随模仿。
分组表演：将幼儿分成小组，每组轮流上台表演，鼓励幼儿大胆表现。
3. 游戏环节（10分钟）
换鞋游戏：准备多对大小不一的鞋子，幼儿轮流尝试穿上不同大小的鞋子走路，体验歌曲中的情境。
音乐接力：设置起点和终点，幼儿穿上大鞋或小鞋，随着音乐节奏走向终点再返回，进行接力比赛，增强团队合作意识。
4. 结束部分（5分钟）
总结分享：请幼儿分享今天活动的感受，教师总结学习要点。
奖励环节：为参与积极、表现突出的幼儿颁发彩色贴纸作为奖励。
结束歌曲：全班一起再次演唱《大鞋小鞋》，在愉快的氛围中结束课程。
个性化关注：注意观察每位幼儿在活动中的表现，特别是对于节奏感较弱或害羞不敢表现的幼儿，给予更多鼓励和个别指导。
安全第一：确保所有使用的鞋子干净、安全，避免幼儿在游戏中滑倒或受伤。
家园共育：可通过家长信或家园联系册，邀请家长在家与孩子一起唱这首歌，用家里的鞋子进行角色扮演，加深亲子互动，同时也巩固课堂学习成果。
持续评估：活动后，教师应反思活动流程是否顺畅，幼儿的参与度和学习效果如何，以便于后续活动的调整与优化。
活动目标：
欣赏歌曲《大鞋和小鞋》，感受歌曲中的有趣诙谐和力度变化。
尝试用多种方式（演唱、节奏、动作等）表达出歌曲中的力度不同。
培养幼儿对音乐的感知能力和表现力，激发幼儿对家庭和亲情的热爱。
音乐、课件
爸爸的鞋、宝宝的鞋
《大鞋和小鞋》歌曲音频及图片
感受穿上大鞋与小鞋的不同感觉
教师出示爸爸的鞋和宝宝的鞋，提问：“你们穿过爸爸的鞋和宝宝的鞋吗？穿上它们有什么不同的感觉？”
请几位幼儿分别试穿大鞋和小鞋，走路并模仿发出的声音，然后交流感受。
欣赏歌曲，感受诙谐有趣
教师播放歌曲《大鞋和小鞋》，提问：“穿上大鞋和小鞋会发出怎样的声音？你们听到了吗？”
教师和幼儿一起模仿大鞋和小鞋发出的不同声音和节奏，并用演唱或拍手的方式表达其中的节奏。
理解歌曲中的两种音乐形象
教师再次播放歌曲，提问：“为什么穿爸爸的鞋会像两只船？为什么穿娃娃的鞋会像两顶帽？”
教师和幼儿一起分析原因，解释歌曲中的比喻，并感受歌曲中的.诙谐有趣。
学习演唱歌曲
教师引导幼儿听清歌词，并教唱歌曲。
教师指导幼儿注意两种不同脚步的力度，第一段唱得强，第二段唱得弱。
幼儿集体学唱歌曲，教师鼓励幼儿大胆表达。
多种形式演唱歌曲
教师组织幼儿进行分组演唱，如男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，注意声音的表现。
引导幼儿用动作表现歌曲内容，如用手掌拍打大腿表示穿大鞋走路，用手指尖轻点大腿表示穿小鞋走路。
表演歌曲
教师鼓励幼儿大胆上台表演歌曲，并用动作和表情来诠释歌曲内容。
表演结束后，教师和幼儿一起评价表演，鼓励幼儿继续努力。
在这次音乐活动中，幼儿通过试穿大鞋和小鞋，亲身感受了不同鞋子带来的不同感觉，对歌曲《大鞋和小鞋》有了更深入的理解。在欣赏歌曲的过程中，幼儿能够积极模仿歌曲中的声音和节奏，并用多种方式表达歌曲中的力度不同。通过教师的引导和幼儿的积极参与，幼儿不仅学会了演唱歌曲，还培养了音乐的感知能力和表现力。
此外，这次活动还激发了幼儿对家庭和亲情的热爱。通过歌曲中的比喻和故事情节，幼儿能够感受到家庭中的温暖和亲情的重要性。在未来的音乐活动中，我将继续注重培养幼儿的感知能力和表现力，同时引导幼儿关注家庭和亲情，培养幼儿的情感素养。
情感与态度：激发幼儿对音乐活动的兴趣，体验与同伴一起参与音乐游戏的快乐。
知识与技能：通过歌曲学习，让幼儿能够理解并表达“大鞋”与“小鞋”的概念，以及它们在音色、节奏上的不同表现。
能力发展：培养幼儿的音乐感知能力，包括节奏感、旋律感和身体协调性。
音乐《大鞋小鞋》音频或视频
大小不一的鞋子若干双（作为道具）
图片或PPT展示大鞋小鞋的对比
空间足够大的活动区域
1. 导入环节（约5分钟）
故事引入：讲述一个关于小老鼠穿了大象的大鞋和大象尝试穿小老鼠的小鞋的趣味故事，引出“大鞋小鞋”的主题。
讨论分享：请小朋友分享自己是否有穿过爸爸妈妈的大鞋或者看到过别人穿不合适的鞋子的经历，感受其中的乐趣和不便。
2. 歌曲欣赏与学习（约10分钟）
初次聆听：播放《大鞋小鞋》的`音乐，让幼儿安静聆听，初步感受歌曲的旋律和节奏。
歌词解读：通过图片或PPT展示，教师带领幼儿一句一句学习歌词，理解大鞋走路“咚咚咚”，小鞋走路“踢踏踢踏”的区别。
动作模仿：配合歌词内容，设计简单的舞蹈动作，如模拟穿大鞋时步伐沉重的“咚咚咚”动作，穿小鞋时轻快的“踢踏踢踏”动作，引导幼儿边唱边做。
3. 游戏互动（约15分钟）
角色扮演：分组进行，一半幼儿穿“大鞋”（可用纸板自制），另一半穿“小鞋”（可以是小一号的鞋子或用小布鞋代替），随着音乐边唱边走，体验不同鞋子带来的不同感受。
交换角色：两组幼儿交换鞋子，再次体验，观察并讨论大小鞋的不同之处。
音乐接力：设置起点和终点，幼儿分成两队，依次穿上大鞋或小鞋，伴随音乐前进，最先完成队伍获胜。强调团队合作和遵守规则。
4. 反思总结（约5分钟）
分享感受：邀请幼儿分享今天活动中的体验和感受，比如穿大鞋小鞋时的心情、遇到的困难以及如何解决的。
教师总结：强调大小事物在生活中存在的普遍性和差异性，鼓励孩子们在生活中多观察、多体验、多思考。
延伸活动：提议孩子们回家后，可以尝试与家人分享今天的活动，并寻找家中其他“大与小”的物品，比较它们的不同。
活动效果评估：观察幼儿在活动中的参与度、兴趣点及对大小鞋概念的理解程度，调整教学策略以适应不同幼儿的学习需求。
调整与改进：根据活动中发现的问题，如某些幼儿可能对节奏把握不够准确，可以在后续的音乐活动中加强节奏训练；对于参与度不高的幼儿，可以考虑增加更多互动环节，提高其参与兴趣。
家长反馈：可通过家长会或家园联系手册，收集家长对孩子在家表现的反馈，了解家庭延伸活动的效果，为下一次活动提供参考。
