在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《中华第一龙》教案，欢迎阅读与收藏。《中华第一龙》教案 1教材简析：

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• 1、《中华第一龙》教案 1
• 2、《中华第一龙》教案 2
• 3、《中华第一龙》教案 3
• ①.教材简析：
• ②.教学目标：
• ③.教学重点：
• ④.教学难点：
• ⑤.教学课时：

《中华第一龙》教案

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《中华第一龙》教案，欢迎阅读与收藏。

《中华第一龙》教案 1

教材简析：

本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程。通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长

教学目标：

1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程

2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。

3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句

教学重点：

指导学生熟读课文。

教学难点：

理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

教学课时：

1课时

一、图片 导入

这是一些什么画?(看大屏幕)

哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来)

谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗?

听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢?

今天我们就来学习课文：中华第一龙

(齐读课题)读了之后，你有什么问题吗?

二、 以读促悟　自主学习

想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。

1、遇到读不来的字，你怎么做?

(出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的?

(教育学生养成查字典的习惯)

2、请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习

(出示阅读提示)

(1)中华第一龙是什么样子的?

(2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的?

(3)龙形象的成因是什么?

(4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料?

3、学生自己读文，自主解决

4、小组交流

把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师

5、交流汇报

学习第1段

比较： 别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有艳丽的色彩

别看它造型粗犷，样子是蜥蜴，也没有艳丽的色彩

理解 图腾

找出课文中的句子

说说你的理解。

为什么把龙当为 图腾?

学习课文第3。4段

请自读课文，想想你读懂了什么? (出示大屏幕)

龙是怎么被想象创造出来的`? 找出课文中的句子读读。

整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不变?(同桌讨论)

学习课文第5段

找出中华民族与龙的深厚情感的句子。

学习课文第6段

齐读课文，体会与开头前后照应的写作方法。

三、拓展延伸　升华情感

过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们

都是龙的传人。

作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作，也可同伴合作

《中华第一龙》教案 2

【教学目标】

1、使学生正确的朗读课文，了解课文内容。

2、使学生掌握本文中使用的说明方法。

3、培养学生的民族情感。

【教学重点】

使学生掌握本文中使用的说明方法。

【教学难点】

培养学生的民族情感

【教学准备】

教师准备：PPT

学生准备：借助字典读通课文，初步了解文章的内容，会写文中的成语、积累带有“龙”字的成语

【教学过程】

一、导入揭题：

音乐《龙的'传人》导入

二、明确学习目标：(在学后反思后明确)

1、能正确的朗读课文，了解课文内容。

2、掌握本文中使用的说明方法。

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我

(一)初读课文，学习方法

自由朗读课文，边读边用“——”画出你认为文中难认的词，注意把这些词多读几遍。再想一想：“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有哪些特点?同桌互相交流交流(方法：读——画——想——议)

学生学习，教师巡视指导。

检查学生学习情况

1、抽读“濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽”

2、标杆题：说说下面的句子运用了哪种说明方法?(标杆点：说明方法)

(1)别看它造型粗犷，样子像蜥蜴，也没有艳丽的色彩，然而却是一件极其珍贵的文物。 (摹状貌)

(2)他是从当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的。 (列数字)

(3)人们把这种刻在龟甲和兽骨上的文字叫做甲骨文。五年级上册《甲骨文的发现》 (下定义)

(4)比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕”。《各具特色的民居》 (举例子)

(5)远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画。《和田的维吾尔》 (打比方)

(二)类比练习，应用方法

自由朗读课文2——5自然段，读完后小组内交流：在这些段落中，运用了哪些说明方法?说说你从中体会到什么?(方法：读——议——说)

学生学习，教师巡视指导

学生展示学习成果

(三)拓展延伸，情感升华

教师范读第六自然段，学生听完后结合全文想一想：我们作为龙的传人，你有什么感受?

指导学生朗读

四、当堂训练：

(一)写出带有“龙”字的成语。

(二)用我们学过的说明方法，介绍一件你喜欢的东西。

五、反思总结：(在当堂训练1后反思)

通过本节课的学习，你学会了什么?你有什么感受?

附：板书设计

中华第一龙

图腾(龙)

万能之兽、万能之神

吉祥、神圣、力量的化身

龙的传人

《中华第一龙》教案 3

教学目标：

1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。

2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。

3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。

教学重点：

了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

教学重点：

体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。

教学时间：

1课时

一、引入新课

1、谁能说说带“龙”的成语，课件出示龙的词语，齐读。

2、引入课题：看来你们还了解得挺多，今天我们学习一篇和“龙”有关的课文。

3、板书课题，读题(读出第一的气势)

二、检查自学情况

课件出示课后第一题，指名说你是用哪种查字方法查这些字的?“弋”字呢?(本身就是一个部首)

小结查字方法:遇到不认识的字,要用部首查字法来查. 反馈纠正，齐读

男女赛读，齐读

过渡：打开书，默读课文，去领略一下我们中华民族的龙文化。思考：龙是什么?边读边划。

三、初读课文，感受龙的形象

1、龙是什么?

预设：

龙是我们中华民族的图腾;

龙是我们中华民族的象征和希望;

龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的..

龙是万能之兽、万能之神;

龙在我们民族心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。

课件出示齐读。

龙是我们中华民族的图腾;(板书：图腾)

2、什么是图腾?引入第2自然段，理解“图腾”：它是一个民族认定的标志，是民族的象征和希望。

3、中华民族的图腾龙长什么样子?(出示) 许多动物的特点都集中在龙身上，龙渐渐成了驼头、鹿角、蛇颈，龟眼，鱼鳞，虎掌，鹰爪，牛耳的样子。

指名，齐读，你发现了什么?将许多动物的特点都集中到龙的身上。

过渡：这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢?读读第4自然段(板书:起源)

三、了解龙的起源

1、学生自由读

2、交流：龙是怎么被想象创造出来的呢?指名1,谁能用“因为――所以――”说一说把龙作为图腾的原因?

3、指名说，引导：正是因为祖先们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，所以当他们看到——出示理解词语

4、群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先(出示句子，接读)

指导朗读，这段话采用了什么修辞方法?(排比和比喻)真是太神奇了,谁来读一读!

5、探究研读：省略号表示什么意思?看图片(还有很多特点，如驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳)谁能根据文中的内容，把省略号的意思再说一些。(像驼头一样高大，像鹿角一样美丽，像蛇颈一样圆滑，像龟眼一样炯炯有神，像鱼鳞一样闪闪发光，像虎掌一样肥壮有力，像鹰爪一样坚硬锐利，像牛耳一样独特……)(小练笔)

6、驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳象征着什么?

7、龙既能在天上飞、水中游、路上走、无所不能、神通广大,这样的想象意味着龙是什么?(板书：万能之兽、万能之神)谁能用朗读告诉大家? 我国古代各族人民除了以龙为图腾 ，还有以哪些为图腾?(课件)

8、小结：我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上，就是希望(齐接读)

9、数千年前我们的祖先就创造出了结构这么复杂的艺术形象，谁来帮老师称赞一下我们的祖先?(小练笔)

四、走进“中华第一龙”

过渡：龙是中华民族的图腾,多么吉祥、多么美好的一个象征，然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样

“中华第一龙”指的是哪一条龙?学生说.(出示第一段) 这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的。它有什么特点? (贝壳砌成、造型粗犷、样子像是蜥蜴) 别看他简单，但是却极其珍贵。指名生读第一段。

考古学家称它为“中华第一龙”谁也想读一读。

出示图片

看着这张图，你理解了什么是粗犷吗?

如果在5000年前，你看到这条龙，你还会用“粗犷”这个词来形容这条龙吗?你会怎么说?生读

看着这条五千年前的龙，你有什么体会或者感想吗?(我们中华民族文化灿烂、历史悠久)生读

齐读第一段

五、感受龙艺术

过渡;龙在我们民族的心目中，意义深远，至今，我们的生活中还处处可见。(板书：意义)

1.学生自由读第5自然段思考:龙蕴含着哪些意义?

2.分小组讨论 汇报：

3.交流：在我们的生活中，有哪些龙的形象存在?

你知道哪些龙的成语?

指名交流 后欣赏

4.船上有龙、桥上有龙、房椽上有龙，衣服上有龙，饭桌上有龙，节日里舞龙、取名字有龙等等，这都说明了什么呢?(中华民族与龙的深厚情感)

齐读第5段

5.龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。歌曲《龙的传人》,让细细体会我们中华民族和龙的深厚情感.

中华第一龙的发现，意义非凡，让我们齐读最后一个自然段。(板书：龙的传人)

六、拓展延伸升华情感

过渡:在歌曲《龙的传人》中，我们深切地感受到我们民族的壮志豪情，更鉴证了我们都是龙的传人。

1、同学们，如果将来有一天出国了，别人问我你是哪的人，你会怎么回答?如果再问你，中国人为什么是龙的传人呢?你如何回答。(龙是中国人的象征，所以我们是龙的传人。)

2、前不久，韩国和美国拍摄了一部电影叫做《龙的战争》，韩国似乎也要把龙算作他们的原创文化了，如果有一天韩国人说龙是他们国家的文化，你如果反驳他?

小结：中国是龙的故乡，中原是中华民族的发祥地，中国人是龙的传人，无论走到哪里，我们都要说，我—是—中—国—人，我是龙的传人.(学生大声说，板：龙的故乡)

板书： 中华第一龙

万能之兽 万能之神