作为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《妈妈睡了》教学反思，希望对大家有所帮助。《妈妈睡了》教学反思 1《妈妈睡了》这是
《妈妈睡了》教学反思（精选11篇）
作为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《妈妈睡了》教学反思，希望对大家有所帮助。
《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
课堂的难点就是，可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观察自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给学生布置了一个观察妈妈的作业，可以观察妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等，在课前引入时我就用了孩子们的观察日记做铺垫，譬如：姜昊月同学就观察了她妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程，当她说完细致的过程后，我引导；那通过你观察到的这些，你有什么感受，有什么想说的话吗？孩子一下子就明白了，是一种母爱，是妈妈爱我的表现。同时我也告诉学生，其实，你这样认真地去观察妈妈，并能感受到妈妈的爱，也是爱妈妈的一种表现。此时，再让学生去初读课文，就有了一定的铺垫。
虽然这一课教学建议只有两课时，可我竟然用了近四课时才结束了这一课，为的就是能给孩子们留下更深刻的.印象，在第一课时初读课文，初步让学生感受到这是一种母子之爱后，我又给学生布置了一个“采访妈妈”的作业，也是为了第二课时分析课文做下更深刻的铺垫，我给孩子们布置了采访的问题——第一个：请妈妈讲一讲生你时的感受？第二个；你长这么大，最让妈妈担心和害怕的事情是什么？第三个：妈妈有什么想对你说的话？没想到这一项采访活动大大吸引了孩子和家长，很多孩子不仅做了采访，同时妈妈还将采访的过程记录了下来，当我第二天在课堂上朗读采访稿的时候，孩子们被吸引了，很多没有记录采访过程的孩子，居然在中午回家这段时间中又忙着给补回来，下午一来就主动交给我了。自然，在第二课时深入感受母子之爱的时候，就容易多了，孩子们的发言很踊跃，理解的也很深刻，并且还能结合自己的亲身经历来畅谈。
为了能将这一课做更好的延伸，我又给学生布置了一个与家长互动的作业，就是在学校里悄悄地给爸爸或妈妈写一封信，说点心里话，说什么都可以。回到家，把信拿给爸爸妈妈看，同时也要他们给你写回信。这一项活动，似乎又大大增加孩子们的学习兴趣，同时家长们也是极为地支持，几乎所有的家长都给孩子写了心里话，虽然有的仅仅是只言片语，但却浸透着真挚的情感，当我在课堂上朗读的时候，我被感动得眼睛也湿润了，孩子们的言语是那么无邪深情，家长的心声是那样发自肺腑，到处浸透着深深的爱。
这一课结束后，反思一下，课堂的一些即兴设想远远超出了我在备课时的设想，并且从教学效果上来看，达到了教学目的，突破了重难点，在今后的教学中，我想，课堂中我还是要多动脑筋去思考，毕竟教案只是参考，知识的渗透还需在课堂中灵活掌握。
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的.妈妈。
教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：
1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益颇深。
2、句、段的语言表达能力是语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
在教学中，我提出的小练笔环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么，然后写下来。授课后觉得：
一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人。”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。”等等。
二、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还是不知道从哪写起，怎么写句子，怎样更好的做到用积累的语言有条理地写出自己想说的话来。
今天我们学习了《妈妈睡了》这篇课文，一上课，我先问了一个问题：“同学们你们见过妈妈睡着的样子吗？”孩子们你看看我，我看看你，都笑了，有几个小手举 起来，一个孩子站起：“我妈妈睡着时，打呼噜。”有一个孩子站了起来：“我妈妈睡了总趴着，哈哈哈。”孩子们都笑了，紧接着我就说：“孩子们，今夜回家看 看妈妈睡着的样子。因为我们没去留心过睡着的妈妈，所以回答起来有难度。那我们跟老师去看看课文中的妈妈睡着的样子，今天我们继续学习《妈妈睡了》。
我 出示了问题：“睡梦中的妈妈是什么样子的？”在大屏幕上出示了描写妈妈睡着的样子的段落，指名学生带着问题有感情地读一读。第一个是尹彤璇，她的声音甜甜 的，特别有感情，为同学们做了个示范，第二个、第三个……如次第开放的花一般，孩子们一个接一个读的那么入情，我不失时机的提醒着问题：“睡梦中 的妈妈是什么样子的？”读完了，有几个小手已经迫不及待的举起，我用激励的语言激发着孩子们发言的热情，手渐渐多了起来，可我还是发现了左艺博嘴里轻声的 说着答案却没举手的勇气，我用眼神鼓励着他，他的手缓缓的举起，我抓住这个机会，他站起来了：“睡梦中的妈妈好美丽。”“你从文中那句话里体会到的？”他 大声的读了出来，我用眼神肯定了他的答案，别的孩子已经迫不及待的要求补充，很快答案出来了。
“是啊，睡梦里的妈妈这么可亲，这么累，你想对妈妈说些什么？”孩子们七嘴八舌：“我想让妈妈多歇一会儿”“我想给妈妈端杯茶。”“我想给妈妈扇扇扇子，因为他很热。”……
“是 啊，我们要学会关爱自己的妈妈！今天我给大家带来了一篇关于母爱的文章，请大家上机，认真的读一读。”孩子们很认真的读了起来，我边巡回边提着问题：“短 文是讲了谁与谁的故事？讲了妈妈和儿子间怎样的故事？最后结果怎样？”很快孩子们找到了答案，妈妈给儿子学校送米的'故事，妈妈送的是最低级别的米。我又 问：“妈妈怎么不给孩子送好米呢？”孩子们立即就说：“因为家里穷，妈妈的米是讨饭讨来的。”“最后，妈妈因为辛苦，落了风湿病。”“最后，那个儿子考上 了清华大学。”我还在出示着问题“面对食堂师傅的那些难听的话妈妈有什么表现？”“妈妈给人家说好话。”我对短文做了一个小结：“妈妈为了孩子，可以拉下 脸面，去乞讨，可以给师傅说好话，这就是伟大的母爱”面对孩子们你一言我一语的发言。最后，我做了一个总结： “无论这篇短文，还是课文都是写的妈妈对我们 的爱，是啊，妈妈的爱确实是无处不存，无处不在，那我们该怎样对待爱我们的妈妈呢？”孩子们这下子放开了手脚：“我们不要惹妈妈生气。”“我们不要让妈妈 担心。”“我们替妈妈干一些力所能及的活，让妈妈歇一歇。”“我们记得心疼心疼妈妈”……
下课了，回顾这节课，我找到了不足之 处，我的课件制作时，不够认真，大屏幕上课文中的句子中有几个字和课文不同，还出现了一个错别字，在孩子们的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵，这点我一定 改正，做一个认真的老师。还有选的课堂拓展的文章有点长，对于c层的孩子来说有点吃力。还要值得关注的是回答问题的学生就是那几个，总有几个孩子回答问题 不积极，我得想法让他们活跃起来。
这篇课文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈的爱，而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
课文一共四个自然段，第一段直接之间讲妈妈睡了，从第二段开始，每一段的第一句话，都是这一段的中心句。因此，学习第二自然段的时候，我先让孩子找，睡不着的妈妈是什么样子的？孩子们找出了第一句话：睡梦中的妈妈真美丽。我又问孩子：“你能详细说一说睡梦中的妈妈有多美丽吗？”这样，孩子们很自然的吧，第二段后面的句子读了出来，所以后面的学习中，我让孩子们同桌俩一起用同样的`办法自己学习课文的第三第四自然段，自己接着归纳睡梦中的妈妈是什么样子的。找出来之后，我让孩子们在第三自然段里找一找哪些是作者看到的，哪些是作者想到的，孩子们一下子就找出来了，在第四自然段中还有一个拟人句，孩子们找得也不错。最后根据孩子们找出来我写在黑板上的关键词、句，一部分孩子能慢慢地把课文背下来。
这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生用心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生准备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主，延续课文内容。一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方；另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对我们的爱。
这样，通过学文，能够明理做人，达到了预期的效果。下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想：
1、在导入时，幸福做字眼，说起给我们带来幸福的人---妈妈，引入课题《妈妈睡了》，我让学生自己读读课题，根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。“睡梦中的妈妈是什么样的？听老师读课文。”在教师动情的朗读下，在学生听课文的过程我也让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。不过，在让学生回答问题之前应该让学生再次有感情地朗读课文，让学生边读边思考，以读促思。遗憾的是当时因为时间的关系删去了这一环节，导致理解课文时学生对于文章情感的把握有些欠充盈。
2、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。我通过让学生带着问题“妈妈为什么睡得那么沉？”去读课文，让学生感知妈妈的“累”，这时我抓住这八段引导学生都来分析。“仔细读读课文，你从哪句话就能读到妈妈的累”，指导学生进一步深入。学生说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的内心是最无拘无束的。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的'封闭性，充分拓展空间，增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。
3、在理解这部分有两个词语对于低年级学生来说，理解上有一定难度，是“深沉”和“均匀”。对于“呼吸深沉”的理解应采用联系上下文，但是我在处理时，一带而过，从“汗珠儿”引入妈妈累了，怪不得妈妈的呼吸那么深沉那么均匀。在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。很可惜我做得都不是很到位，没有真正走近学生，也没有给学生搭建好走进文本的桥梁。
4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用读文分析的方法。出示这段文字：谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想，在课文中找到写妈妈慈祥的句子，在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。在交流中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。
5、现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的感情朗读和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我利用一首阎维文的《母亲》让孩子们回忆起自己的妈妈是如何关心自己照顾自己的，等充分激发起他们的内心情感以后，让他们张开嘴，说出妈妈对自己的爱，继而也表达自己对妈妈的感激。此时是整堂课的高潮，也是情感的升华之处，孩子们都有满腹的话要说。不足之处是歌曲选取的有些沉重，如果换成贴近孩子们生活的儿童歌曲，效果或许会更好一些。
这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅。
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：
1、在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
3、注重学生对文本的朗读。
1、课堂的时间结构掌控的.不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。
2、教师的语言还不够精练。
1、教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌握好时间。
2、教师再备教案时再精练自己的语言。
在这次的《妈妈睡了》教学过程中，我深刻体会到了如何通过文本引导学生进行情感共鸣和亲子关系的思考。这篇课文通过生动的描写，展现了孩子与母亲之间深厚的情感以及孩子对母爱的依赖和感激。以下是我在教学中的一些反思：
1. 情感引导的重要性
在课堂开始时，我先让学生回忆自己的母亲，分享与母亲相处的点滴。在这个过程中，学生们的情绪被调动起来，能够更好地理解课文中的情感。通过这种方式，学生不光是在读文字，而是能够体会到情感的深度，这为后续的学习打下了良好的基础。
2. 生动的课堂互动
课堂上，我设计了一些互动环节，例如小组讨论和角色扮演。在小组讨论中，学生们积极发表自己的看法，对于文中描写的母亲形象展开热烈讨论。角色扮演让他们能够更加深入地理解角色的心理状态，这种参与感增强了课堂的活跃度。
3. 语言表达的提升
在教学过程中，我特别关注学生的语言表达能力。通过课文的分析，我鼓励学生使用更加丰富的词汇来描述自己的'母亲，帮助他们提升写作能力。这一环节得到了学生们的积极响应，许多学生愿意分享自己用心写下的句子。
4. 拓展延伸的必要性
课后，我引导学生思考如何更好地表达对母亲的爱，例如通过写信的形式。我发现，拓展延伸的活动不仅增强了学生的书写能力，也让他们在课外能够继续思考与母亲的关系。这一举措得到了家长的积极反馈，他们表示孩子们在家庭中更加主动地表达自己的情感。
5. 反思与改进
虽然这次课堂氛围良好，但仍存在一些不足之处，比如对一些性格较为内向的学生关注不够。今后，在分组讨论时，我将更注重引导每个学生参与，确保没有人被忽视。同时，可以尝试引入多媒体资源，让课堂更加生动有趣，吸引所有学生的注意力。
《妈妈睡了》的教学让我认识到情感教育的重要性，以及关注每位学生的个体差异。未来，我将继续探索更加有效的教学策略，让每个学生都能在学习中找到共鸣和收获。
在《妈妈睡了》这篇课文的教学中，我深刻体会到了如何有效引导学生理解文本、激发情感共鸣以及培养语文素养的重要性。以下是我在本次教学中的反思：
首先，在导入环节，我通过提问的方式引发学生的兴趣，让他们猜测故事的内容。这一方法有效调动了学生的积极性，激发了他们的好奇心。但是，我意识到我可以提供更多的背景信息，让学生更好地理解故事的情境。例如，可以让学生分享自己的妈妈在生活中扮演的角色，从而建立与文本的联系。
其次，在课堂中对文本的分析部分，我引导学生逐段朗读，结合关键词与短语进行深度解读。大部分学生能够理解文本表层的意思，但对于情感的深入分析有所欠缺。在这方面，我计划增加对比分析的方法，通过与其他类似题材的文本进行对比，让学生更容易感受到母爱的伟大和深刻情感，这能够加深他们对文本的'理解。
另外，在小组讨论环节，学生们的积极参与让我感到欣慰。小组讨论后，我引导他们分享各自的看法。这一过程不仅锻炼了学生的表达能力，也培养了团队合作意识。不过，我发现个别学生在讨论中比较内向，未能充分表达自己的观点。在今后的教学中，我应该更加关注这些学生，尝试采用轮流发言或者给予他们更多思考时间的方式，确保每位学生都有机会参与。
最后，在课后作业设计上，我让学生写一篇关于妈妈的短文。从反馈来看，绝大多数学生能够以饱满的情感投入到写作中，表达出对母亲的热爱和感激。然而，也有部分学生的作文缺乏条理性和深度。我意识到需要在课堂上加强写作指导，包括写作思路的梳理和情感的表达。这可以通过范文分析和结构讲解来实现。
这节课让我更加认识到教学不仅仅是知识的传递，更是情感与经验的交流。未来我会更加注重引导学生的情感体验，通过多样化的教学方式来提高他们的语文素养，帮助他们更好地理解和表达情感。希望在今后的教学中，能不断优化自己的教学策略，让每个学生都能在语文学习中感受到快乐与成长。
《妈妈睡了》这篇课文通过生动形象的语言描绘了妈妈睡觉时的样子，表达了孩子对妈妈的爱。在教学过程中，有以下几点值得反思：
一、成功之处
1. 引导学生通过朗读感悟情感。让学生反复朗读课文，体会文中对妈妈睡颜的细腻描写，从而感受到孩子对妈妈深深的爱。学生在朗读中情感得到了升华。
2. 利用多媒体资源，展示妈妈睡觉的图片和温馨的音乐，为学生营造了一个宁静、温暖的氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 注重启发学生思维，让学生联系自己的生活实际，谈谈妈妈睡觉时的样子以及自己对妈妈的感情，增强了学生的情感体验和表达能力。
二、不足之处
1. 对个别学生的'关注不够，部分学生在课堂上参与度不高，没有充分发挥他们的潜力。
2. 在引导学生理解课文中的一些词语时，方法不够灵活多样，导致学生理解不够深入。
三、改进措施
1. 更加关注全体学生，设计多样化的教学活动，让每个学生都能积极参与到课堂中来。
2. 采用多种方法帮助学生理解词语，如结合图片、实物演示、联系上下文等，提高学生的理解能力。
3. 加强与家长的沟通与合作，让家长参与到孩子的学习中，共同促进孩子的成长。
《妈妈睡了》是一篇温馨感人的课文，通过细腻的文字描绘了孩子眼中妈妈熟睡时的情景，传递出深深的母爱与亲情的温暖。在完成这篇课文的教学后，我进行了以下反思：
成功之处：
1. 情感共鸣：通过朗读、角色扮演等教学手段，成功引导学生深入文本，感受作者对妈妈深深的爱与敬意，许多学生在课堂上表现出了强烈的情感共鸣，有的甚至眼含泪光，这说明教学触动了他们的内心。
2. 情感表达：鼓励学生分享自己与妈妈之间的温馨故事，不仅加深了他们对课文内容的理解，也锻炼了他们的.语言表达能力，许多学生都能用真挚的语言描述出妈妈给予他们的关爱。
3. 生活联系：将课文内容与学生的日常生活紧密结合，引导学生思考并讨论如何在日常生活中表达对妈妈的爱与感激，这种教学方式让学生感到亲切且实用。
待改进之处：
1. 时间分配：虽然课堂活动丰富多样，但在时间管理上仍有提升空间，特别是学生分享环节，部分学生的发言时间过长，影响了后续教学内容的展开，未来需更加精细地规划每个环节的时间。
2. 深度挖掘：虽然课文情感丰富，但在对文本深层含义的挖掘上还可以更加深入，比如可以引导学生探讨“母爱”的多种表现形式，以及如何在不同情境下理解和回报母爱。
3. 个性化指导：部分学生在表达情感时显得较为羞涩或缺乏自信，未来教学中应更加注重个性化指导，为不同性格和能力的学生提供更适合的表达机会和支持。
后续计划：
加强时间管理技巧，确保每个教学环节都能高效有序地进行。
深化文本解读，引导学生从不同角度、不同层面理解课文，提升他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
创设更多情境化的教学活动，如模拟写信给妈妈、制作感恩卡片等，让学生在实践中学习和表达爱。
通过这次教学反思，我认识到在教授情感类课文时，不仅要注重情感的激发与表达，还要在教学方法和技巧上不断探索与创新，以更好地服务于学生的成长与发展。
在《妈妈睡了》这篇课文的教学中，我引导学生通过朗读感悟妈妈的爱与温柔。
成功之处在于，注重朗读指导，让学生在朗读中体会文本的情感。通过多种形式的朗读，如个别读、齐读、分角色读等，使学生感受到妈妈睡觉时的安静与美丽，以及孩子对妈妈的爱。同时，利用图片等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
不足之处在于，对学生的情感引导还可以更加深入。部分学生在体会妈妈的辛苦和付出时，感悟不够深刻。在今后的`教学中，我要更加注重挖掘文本的情感内涵，引导学生从生活实际出发，更好地理解和感受亲情。另外，课堂提问的有效性也有待提高，要设计更有针对性的问题，激发学生的思维。
