作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《小小的船》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小小的船》教学设计（精选18篇）
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《小小的船》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
知识与能力：
1．认识九个生字，会写四个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1．创设情境，激发兴趣。
2．通过看插图等多种方法培养学生想象能力。
情感态度与价值观：
感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：
有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学难点：
理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。
本文是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和情感世界，培养他们的想象和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。
（一）创设情境，激发兴趣
1．同学们，今天老师给你们带来一条谜语。
有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
2．同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。
3．晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！叶圣陶爷爷把它写成了一首诗──《小小的船》。
4．课题质疑。
请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？
【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。
（二）初读课文，识字写字
1．配乐，师范读课文。
让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
2．生自读课文。
（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。
（2）同桌做你指我读的游戏。
3．认读生字词语。
（1）认读词语。
课件出示：船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。
自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。
（2）词语搭配练习。
课件出示：
弯弯的 船
小小的 月儿
闪闪的 天
蓝蓝的 星星
“小老师”带读，你发现了什么？
下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。
（3）生字。
课件出示：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。
同桌互读，个人读。
（4）多音字。
课件出示：
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
三只小羊找妈妈。
自己读读。你发现了什么？
同学们，像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音，每个读音表示不同的意思，这样的字叫作“多音字”。
个人读，全班读。
4．巩固识字，指导书写。
（1）学习“白、田、见、电”四个字。
“小老师”记字。仔细观察这四个字，你发现了什么？
指导：“白、田、电”中的日要写得扁一点。“见、电”都有竖弯钩。
师范写生字，学生先按笔顺描一描，再写一个。
学生互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
（三）整体感知，了解大意
1．生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。（三句）
2．我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。
3．听了他们的朗读，你有什么样的感受。
（四）再读课文，读中感悟
1．学习第一、二句话。
（1）刚才有同学问“小小的船指的是什么？”谁来为我们读一读前两句，其他同学想一想这个问题。
（2）“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画）
（3）你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？学生自由回答。
（4）比较句子。
课件出示：
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
（5）指导学生朗读，读出自己的`体会。自由读，指名读，集体读。
【设计意图】通过画一画，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。
2．学习第三句话。
（1）听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。此时此刻，你想干些什么呢？
（2）我们来看看作者做了些什么？看到了什么？指名读第二句。
（3）一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上，这时你又会看到什么？听到什么？
（4）指导朗读。女生读，男生读。
【设计意图】这个环节的设计，充分调动了学生的积极性，让学生插上了想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。
3．语言训练。
课件出示：
弯弯的月亮像________。（小船、眉毛、镰刀）
闪闪的星星像________。（钻石、珍珠）
蓝蓝的天空像________。
【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。
4．有感情地朗读全文。
5．自由读，截图一边读一边加上动作。
6．学生表演读。
【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，突出学生在学习中的主体性。
（五）课后延伸
1．这节课你有什么收获？你还想知道什么？
2．有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。
【设计意图】鼓励学生课下收集有关月亮的资料，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。
1、认识9个生字， 认识1个偏旁“门”。会写“见、白”两个字，学习笔画“横折”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的感情。
教学重点：
识字、写字、朗读课文
教学难点：
读准“船、坐、闪”的字音。规范书写“见”
教学过程：
1、今天我们的课堂上来了一位新朋友，她做了一个美梦，梦见自己飞到蓝蓝的夜空，坐在弯弯的月亮上，欣赏着美丽的夜景。多美的一幅图画啊，有一位老爷爷写了一首小诗，诗中的内容就是描写的她的梦。我们一起来读一读这首诗吧。
板书课题：7小小的船 生齐读课题
教学生字：船chuán。 谁能给穿加上拼音，你知道“船”的部首是什么？为什么和“船”有关系的字是舟字旁，有哪位聪明的`小朋友知道？（小舟就是小船）在古代“舟”就是船的意思。
再读课题及船字
1、就让这艘小小的船带我们进入课文的学习吧！（出示原文）
2、大家听老师读课文，要求听清每个字的读音。（师配乐范读）
多美呀！就让我们在拼音朋友帮助下读一读吧！读不好的字多拼读几遍。（生读）
谁愿意读给大家听？
3、（儿歌生字变红）
这些红色的字就是我们今天要认识的生字宝宝，我们再来和它们打打招呼吧！（读生字）
4、这些生字宝宝带着它们的朋友来了，你认识它们吗？（出示带拼音的词）
5、出示不带拼音的生词,各种方式读。
6、现在只剩下生字宝宝了，你还认识它们吗？
先让学生自己读一读，再让学生说说你有什么好方法记住他们。
（出示生字认读）
7、交流识字方法：如：“坐”两人背靠背坐在地上；“闪”人+门
8、学习偏旁“门”，你还认识哪些门字框的字？
蓝:出示蓝美味酸奶、蓝莓图片，体会在生活中认识生字
弯：出示弯弓的图片，体会弯下面是弓，因为要把弓拉弯
9.指名或开火车读生字。
导语：收获园到了，园子里的草莓熟了，你想把这红红的草莓摘回家吗？赶快仔细地拼一拼吧！谁能第一个正确地拼读正确，谁就能把草莓摘回家。（指名上前拼读，领读）
1、看谁读得准
小船（cuan chuan）坐下（zuo zhuo）闪电（shan san）蓝天（nan lan）
导语：草莓没有了，别着急，这还有很多的小星星了，看看谁能摘到星星。
2、口头组词
船 弯 坐 只 看 闪 星 蓝
（ ）电 （ ）天 小（ ） （ ）下
（ ）有 五（ ） （ ）月 （ ）见
这些生字还可以租那些词？（指名组词）
3、读一读下面的句子
两只小狗，坐在小船上，看见蓝蓝的夜空中，有很多小星星，一闪一闪的真漂亮。
1、这闪闪的星星回到了蓝蓝的夜空，这些生字宝宝又回到了它的家。让我们一起再来美美地读一读这首儿歌吧！（自由读课文）
2、谁想读？（指读、评一评。再齐读）
1、今天 同学们的收获可真大，不仅学会了儿歌，还认识了这么多的生字宝宝，今天还有两个我们已经认识的生字宝宝也来到了我们的课堂（出示“见、白”认读，组词，几笔写成）下面我们要动一动我们的小手学着写一写，看谁学得最认真、写得最工整。
2、仔细观察，每个字有几笔，每一笔都在田字格的什么位置？
你觉得哪一笔最不好写？该怎么写？（指名说）
3、师范写，生书空，认识笔画“横折”，描红，在田字格里练写
4、展示评价
1、正确朗读课文，背诵课文；
2、认识“船、星、闪、看、见、两、头”等10个生字，认识“门”字框。
3、会写“月”字。
正确朗读课文，背诵课文。
读准十个生字字音，会写“月”字。
小朋友们喜欢猜谜语吗？我有条谜语，看谁能才出来？
1、天上数不清，一闪一闪亮晶晶（星）
2、有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像条小船。（月）
3、夜晚的时候，月亮和星星都出来了，我们来看一幅夜晚的图画，说说画面上都有什么？
有一位叫叶圣陶的老爷爷把这幅美丽的图画写成了一首儿歌，题目叫做“小小的船”，我们一起来读一读吧！
4、师在黑板上板书课题“小小的船”，齐读课题。
建议：
对于导入来说，这样的谜语猜出来，是需要时间的。最后的说话的训练，在导入部分，可以让学生简单说一说，不要深入，否则导入过长容易让学生无法转入对课文的学习。猜谜语与看图说话两者取其一即可。若实在觉得猜谜有意思，可以在课后进行拓展学习。
1、请小朋友们把书翻到56页，用手指着书上的字，认真地读一读这首儿歌，不认识的字可以拼拼音，也可以问问同桌；
2、指名读，师正音；
3、师拍手领读，齐读，合作读，生生合作读；
4、跟着老师做动作朗读。
建议：
在这样重复的读的过程中，要给学生一定的提示，比如要认识的哪个字，可以在指导时有意识地指出来。同时，这个过程也可以进行简单的指导朗读，比如停顿、某些重音等都可以指出来。很单纯的读的梯度练习也可以在此处进行，分级指导。问题是，我们要知道学生在什么程度，要领着走到哪里。
1、刚才在我们朗读儿歌的时候，有一些词语偷偷的跑到了星星里，让我们来把它们叫出来吧。（做游戏：星星）
2、同学们，有一些生字宝宝又跑到了老师手里的卡片上，我们来看一看是哪些生字。（出示卡片认读）
认读一张，贴一张卡片，齐读生字。
3、小朋友们，你们知道吗？我们中国的汉字经过了6000多年的变化，才最终变成今天这个样子你们想看看远古时代的人写的字吗？
（出示见、星、月的`字形演变，师讲解字义）
建议：前两个活动，互动性很强，学生应该很喜欢，不过如果是在做动作读后，觉得还是应该让学生有一个沉淀和安静的时候。所以，字理的学习也可以放在识字板块的第一位。
4、猜字谜：
一横一框，一对小人藏中央——（ 两 ）
一点一点大——（ 头 ）
土里长出太阳——（ 里 ）
5、今天还给大家带来了一个好朋友——孙悟空，看看孙悟空在做什么动作？（伸手放到眼前看）
出示动画，把“手”放到“目”上就是“看”字
出示“门”——“闪”，一个人把们推开一条缝，伸出脑袋向里偷看，被人发现了之后又快速闪开。
建议：识字的方法多样化，这些内容学生喜欢，不过这样的学习应该在检测之前，让学生在充分学习之后再检测。所以活动一和二可以在最后进行。
1、教师范写，学生观察；
2、生书空，描红；
3、师巡视，给写的好的同学发奖品。
建议：写字的学习，如果只是一个，略显单薄，如果多个，教学内容又显得太多了。在检查孩子写字的时候，对于坐姿的要求也很重要。
这节课就到这里，回去之后把《小小的船》这首儿歌读给爸爸妈妈听！
建议：这里可以给学生拓展一些诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗。让学生的眼界不会只局限在我们的课堂上。
1、认识9个生字，会写4个字，认识1个偏旁“门”;
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文;
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感;
1课时
学生课前观察晴朗的夜空 课件
一、创设情景，激发兴趣。
1、小朋友都观察了晴朗的夜空，你看到了什么?又想到了什么?(生自由畅谈)
2、老师也看了美丽的夜空，并把它拍摄了下来，想欣赏吗?(出示课件：晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天中一闪一闪，并配有《一闪一闪亮晶晶》的歌曲)
师：这么美的夜空，要是给它加点什么，一定会变得更美!在学生的提议下，画上“月儿”。出示 的月儿，谁能说一说。学习生字“弯”(wān).
3、有了这月儿，老师又想到了一首歌曲，想听吗?播放《小小的船》。
4、引入：这首歌曲好听吗?这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?
二、初读全文，认读生字。
1、教师范读课文。(学生自己跟读)
2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。
3、你在儿歌中认识了哪些字?与同桌交流识记方法。
4、推荐交流得好的小朋友当小老师领读，并随机点击课件，出示生字，让隐藏在画面的星星里的生字闪现出来，在认识“闪”时，请大家认识新偏旁──“门”。
三、诵读课文，感悟体味。
1、再创情境：天上有闪闪的星星，弯弯的月儿，这弯弯的月儿多像一艘小小的船呀!(放音乐)有一位小朋友就听着这美妙的音乐乘上了月亮船，飞上了蓝天，让我们一起去看看吧!(课件出示儿歌)
2、学生自主朗读，选择自己最喜欢的句子，美美地读一读，读给同桌听，读给自己的好朋友听，也可以读给老师听。
3、交流展示：把自己最喜欢的句子读给大家听，愿意的还可以表演，说说读这一句时自己心里的感觉或想法。随机引导学生体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”这些叠词的韵味，并适当指导朗读。
4、背诵表演，积累语言：
这么美的儿歌，老师真想让它永远留在自己的脑海里。你呢?就让我们把它背下来吧!自由准备，可以一人，也可以合作，还可以表演背。
上台展示，教师评价，学生评价。
四、发挥想象，练习说话。
1、课件再次出现课文情境：
小朋友这么美的朗读，老师听着听着，仿佛也乘上了月亮船，到美丽的星空去游玩了一番。你们想乘上月亮船吗?(音乐响起)师生一起边做划船动作，边闭上眼睛，想象自己飞上蓝天。
2、你看到什么了吗?听到什么了吗?插上你想象的翅膀，说一说。
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖;
我在小小的船里坐，看见了 ，
(听见了) 。
3、你觉得弯弯的月儿，闪闪的.星星，蓝蓝的天空还像什么?
弯弯的月儿像______
闪闪的星星像______
蓝蓝的天空像______
4、总结谈话：关于月儿、蓝天、星星还有跟多有趣和优美的儿歌呢!只要我们大胆想象，我们自己也能编好多好多优美的儿歌呢。
五、巩固识字，“情境”书写。
1、开“小火车”认读要学会书写的4个生字。
2、课件展示书写过程，看清书写顺序。
3、学生试写感悟，交流书写体会。说说书写时发现什么或觉得哪一笔有困难。
4、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。
5、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。
六、引伸课外。
课外查找有关月儿星空的儿歌，读一读，你觉得好的推荐给班级展示台，让更多的小朋友来读。
小小的船
弯弯的月儿像______
闪闪的星星像______
蓝蓝的天空像______
这是一首短小优美的儿歌，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景色。本诗形象鲜明，多用叠词，读来琅琅上口。如果单靠教师纯粹的语言描述、琐碎的分析，就会显得苍白,如何让学生感悟夜空的美丽，让学生有感情地朗读是考虑的重点。
夸美纽斯说：“美的事物是具体的、形象的、可感的。”《小小的船》美在纯净的色彩，美在丰富的想象，美在优美的韵律。发展心理学的`成果表明小学生正处在创造性想象能力发展的最佳期，他们常常借用幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。只有唤起学生的想象，学生才能拥有广阔的天地，才能调动学生已有的生活经验，建构起与作品接连或相类的意象，才能体验美。在上课时，我设想让学生听儿歌想象仿佛看到了什么，闭上眼睛坐上飞船，飞到月球，感受美丽的夜空，想象月亮船、星星会说什么。使学生喜爱这神秘的夜空，感受到大自然的奇妙，充分表现他们独特的感受、体验和理解，使阅读真正成为学生的个性化行为。
1、通过课文的学习，初步培养学生的想象能力，培养欣赏大自然美景的情趣。
2、正确朗读课文。
3、认识9个生字，会写“见”字。
重点：认识9个生字，朗读课文。
难点：培养学生初步的想象能力。
教学过程： 一、新课导入 1、猜谜，你看见过怎样的月亮？ 2、出示弯月，比较弯月与弯弯的月儿，朗读：弯弯的月儿。 3、听《小小的船》，告诉小朋友这首歌写的就是我们要学的课文。 二、揭题 你想怎么念？试一试。 三、初读课文 1、听录音，边听边想：你仿佛看到了什么？ 2、自由读，指导学生一行一行读课文。 四、游戏巩固生字。 1、摘星星。 2、猜猜我是谁。 五、学习课文 1、第一句 （1）读，这句话的意思是说弯弯的月儿像—— （2）为什么这么说？出示：月儿是（ ），小船也是（ ）。 练习说话 （3）月亮船高挂在天空，看到地球上的小朋友会怎么做、怎么说？请你当一回月亮船，四人小组表演一下。 （4）你喜欢这月亮船吗？有多喜欢？请你读一读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 2、课中操： 月儿弯弯对我笑， 挂在天空把手招， 我驾飞船上月球， 看看星空多美妙。 3、学第二句 （1）我们飞啊飞，到了，让我们坐在这小小的月亮船里摇啊摇，张开眼睛，这时你的心情怎能样？你有什么想法，告诉旁边的小朋友。 （2）就让我们高兴地、兴奋地、惊讶地说说你们看到了什么。 （3）机动： a、老师也想说：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。评议，学生朗读。 b、小红为什么只看见闪闪的星星蓝蓝的天？原来小红被闪闪的星星蓝蓝的天迷住了，她会怎么说这句话呢？学生朗读。 4、齐读课文。 机动：小星星留下了一个问号：你看我像什么？蓝蓝的天又像什么呢？ 六、指导书写。 1、看田字格，学写“见”。 2、你认为要注意什么（从竖中线起笔，竖弯钩在竖中线） 3、范写。 4、学生书写。 七、找一找其他写月亮的文章读一读。 1、为歌曲伴奏部分是为了培养学生的协调能力和合作能力，让他们在自主参与的过程中体验到合作的喜悦。《小小的船》片段的欣赏，让学生对音乐有一个直观、全面的感性认识，拓展学生的学习信息量。使学生更好地理解歌曲的内容和所表达的情感。 2、本节课我通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中注重学生对课堂活动的主动参与，学生对艺术的想象和创造力。 3、教学中，我层层铺垫，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在音乐游戏、音乐律动、打击乐器伴奏中感知旋律、学习歌曲。 启发 感受 引导 探索 合作 自主评价 拓展 课题：小小的船 领域：歌唱领域《小小的船》教学设计 6
内容摘要：
关键词：
教材分析：
《小小的船》是一首节奏规整、圆舞曲风格的名歌。F大调、四三拍，歌曲采用童话的形式，优美舒展的旋律进行，生动地表现了儿童对宇宙的美好的想象。在演唱歌曲时，学生从吐字要清晰富有弹性、不宜过重。
教学目标分析： 1、学会并能声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。 2、对音的高低及组成的旋律有感受和体验。 3、通过学唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特点。 1、启发、引导学生有感情的演唱，以情带声。 2、掌握三拍子的强弱规律。 3、认识音符 1、启发、引导学生有感情的演唱，以情带声。 2、掌握三拍子的强弱规律。 创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。教学重点：
教学难点：
教学方法：
教具准备：
课件、钢琴、打击乐器
教学过程和步骤分析： （播放一段轻松的音乐，稳定学生情绪）（1分钟）一、组织教学：
二、兴趣激起阶段：
（1分钟）
1、演示课件1（播放航天英雄的照片），要求学生仔细观察激发学生的学习兴趣：
(1)老师今天给大家带来几位新朋友，大家想不想认识他们？
(2)我看咱们班说最聪明能认识他们？
（设计思路：在本环节中，利用多媒体出示航天英雄的照片给，主要是激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，同时也为学习新歌做准备。同时创设轻松的情境。）
2、听音乐，像航天员一样飞行，说说你飞翔市的感觉，感受，表现三拍子的特点歌曲的情绪 速度。（5分钟）
师：大家听音乐在太空中飞行，说说你飞行的感觉是什么样的？
生：有飘的感觉，像羽毛一样
师：我也有摇摆的感觉，大家想不想在飞一次，大家听音乐在体会一下摇摆的感觉，再告诉老师你听音乐飞行时的心情时什么样的？
生：很美，很舒服
师：那你们听音乐飞翔时，是什么样的速度？
生：有点慢
（设计思路：通过让学生体验，聆听，让学生对歌曲的情绪及其速度有全面的感性认识，为歌曲的学习演唱做准备。）
三、发展阶段：（8分钟）
1、感受表现歌曲的强弱
师：老师也想给大家唱一唱这首歌，大家注意老师在演唱时的伴奏有什么特点？
生：第一次强 后两次弱
师：这就是歌曲的强弱规律，同学们能不能用其他的方式来说表现它的强弱特点。
生：用不同的方式感受表现
师：大家的伴奏非常棒，老师也给大家带来了好听的伴奏，大家想不想听
生：
师：我的伴奏里有一个非常清脆的.铃声，大家仔细听看看谁能发现它（播放歌曲的伴奏）
生：聆听
师：那你们听到的铃声，是在歌曲的强拍还是弱拍？
生：强拍
师：老师这里也有几件小乐器，大家来演奏一下，听听他们发出什么样的声音？（出示打击乐器）
生：演奏
师：小乐器发出的声音也是那么的好听，那么我们也用他们为歌曲的强拍伴奏好不好？
师：老师发现其他的同学也想为歌曲伴奏，那么我们就用手为歌曲的弱拍伴奏哦好不好？
生：学生合作，为歌曲伴奏。
（设计思路：通过观察，聆听，让学生对歌曲的强弱规律有了一个直观、全面的感性认识，又通过循序渐进的引导让学生分程次的表现出音乐的强弱特点。注重学生的主动参与体验，知识性和趣味性有机的结合。提高了学习的效率。这一环节的教学目标是帮助学生把握歌曲和节奏的准确性。在不知不觉中帮助学生熟悉了旋律，为学唱歌曲做了铺垫。）
2、学习歌曲：（10分钟）
师：我们听这有歌曲，是不是觉得很熟悉呀，我们在哪里学过？
生：一年级的语文书上。
师：那这首歌叫什么名字？
生：小小的船
师：谁能把这首歌曲的歌词给大家朗诵一遍
生：朗诵歌词
师：这么好听的儿歌是谁为小朋友写的？
生：
师：我们来认识一下这位可亲可敬的叶圣陶老爷爷（出示课件）
师：叶圣陶老爷爷儿歌写的这么好。作曲家又把它谱上优美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我们听音乐小声唱一次好吗？（播放录音出示歌谱）
生：演唱
3、歌曲巩固处理（5分钟）
师：大家可真聪明，这么快就学会了。那我们用你们最美的声音唱给老师听好不好？
师：你们的声音很响亮。老师问大家，月亮给我们的感受是什么样的？
生：宁静 安详 美丽
那我们样用什么样的声音来演唱这首歌曲？
生：轻柔 优美
师：好，那 我们就再来唱一次，注意，不要喊。
（设计思路：通过反复的聆听，培养学生专注聆听的习惯，通过倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，达到熟悉歌曲旋律的目的。学生对歌曲的旋律已经基本掌握，在学生的初次自己演唱时。注重对学生的鼓励。培养学生的自信心，和让学生有成就感，歌曲的处理中，注重对歌曲的理解从而来表现歌曲的优美。）
四、拓展阶段：（9分钟） 1、表演 师：老师都被你们优美的歌声陶醉了，我好像看到了小小的船，蓝蓝的天，有哪位同学能用你的动作来表现出小小的船？ 生：表演 师：我们大家也来学一下他的动作。 生：学习动作 师：那有谁来表演满天的小星星 生：表演 师：他的动作很好。我们来学一下吧、 生:学习动作 （略） 师：大家学了这么多优美的动作，我们一起来展示一下吧，谁想上台上来表演？全体起立 生：表演 （设计思路：通过“唱跳奏”让全班学生全部参与到歌曲的演绎当中，把课堂气氛推入高潮，让学生在欢乐的音乐氛围体验其中的乐趣。） 2、识唱音符 师：大家的表演太棒了，老师奖励大家玩一个小游戏吧。（出示教具）我的游戏的名称就叫“你来贴，我来唱”谁认识我手里漂亮的音符？（出示教具S） 生：念5 师：哪位同学想把这个漂亮的音符贴到黑板上？ 生：贴到黑板上。 师：那你找一位你的好朋友把它唱出来吧 生：演唱 师：他们合作的不错。真是一对好朋友。 师：谁来贴这个音符（出示教具M） 师：我们应该把它贴到S的上面还是下面？ 生：演示 生：演唱 略： 师：我们一起把黑板上的音符唱出来好吗？ 生：演唱 师：这是我们歌曲中的那一句？ 生：第一句 师：那大家能不能把歌曲的第二句歌谱唱出来？ 生：演唱 师：你们太聪明了，老师有用新要求了，大家把歌曲的前两句唱歌谱，其它 的部分唱歌词。 生演唱 （设计思路：运用游戏的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、音的高低，突破本课难点。并让学生在玩中学，激发了学生的积极性，极大了活跃了课堂的气氛） 【教学背景】">五、总结评价阶段：（1分钟） 师：和大家在一起真开心，你们开心吗？ 生：开心 师;说说你们有哪些开心的事？ 生：学习歌曲 又学会了小舞蹈，认识了音符 师：大家一起展示一下吧 生：演唱 伴奏 舞蹈表现歌曲。 师：我们今天学习了一首表现月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示课件） 生:想。 师：那么我们现在因该怎么样做？ 生：好好学习 锻炼身体 保护好视力 师:好，让我们学好本领。长大后，上太空曲探索太空上的奥秘。 【教学背景】 本节课是人教版一年级上册《小小的船》。小学一年级的孩子天真活泼，很好动。他们对于新知识很渴望。但是刚入学一个月，各种习惯还在初始的养成期，知识比较缺乏，表达能力和想象能力也需要不断开发。课堂上应该加强指导。 《小小的船》是叶圣陶老先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图—— 一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。 1.会认10个生字，读准字音，认清字形，认识门字框，会写４个生字。 2.正确流利感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。 3.培养学生热爱大自然的情感。 根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。 1.出示图片：船，引出“船”字。 （1）小朋友们这么认真，老师给你们带来了一个礼物，这是什么？出示船的图片 （2）是啊，这是一只船。贴板书：船 谁会读？谁还会读？大家一起读。（指导前鼻音和翘舌音） （3）你见过哪些船？ （4）小朋友们见过这么多的船，我们一起再来读读这个字。（齐读：船） 2.引出课题 （1）老师送给“船”儿一个朋友：板书：小（变成：小船） （2）读一读，你感觉这只船怎么样呢?（很小） （3）老师再送船儿一个“小”， 板书：小 的（将课题补充完整：小小的船） 指名读，现在，你感觉这又是一只怎样的船呢？（更小，更轻，更可爱） （4）原来把两个“小”叠在一起就会让我们感觉更小了，这样的词我们称为“叠词”，比如：圆圆的、绿绿的，你还会说这样的叠词吗？ 生交流 （5）多可爱的一只小船，叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗，这便是我们今天要学习的课文，让我们一起轻轻地读课题。 3.导入课文 1、师：喜欢这首儿歌吗?赶快打开课本56页读一读吧!(出示朗读要求） （1） 自由朗读课文，读准字音，读通句子，做到不多字，不漏字。 （2）把要求会认的生字圈起来。 2、师：小朋友们读的真好，练淘气的生字宝宝都呆不住了，它们跳出来课文，想和你们交朋友呢，愿不愿意？ 生：愿意（出示课件） 师：谁来读一读，指生读、齐读。 同学们读得真棒，咱们来开火车读好吗？ 生：开火车读。的 引导发现轻声（又轻又短）交替读词语卡片（弯弯的月儿 小小的船） 师：老师还给大家带来了几个字谜，我们一起来猜一猜。 出示：一横一框，一对小人藏中央——两 一点一点大——头 土里出太阳——里 看来时的动作猜一猜 一只手罩在眉眼处，做出想远方眺望的`姿势。——看 请一个同学双腿微微分开，站在门框中央。——闪（课件） 师：瞧，顽皮的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。（课件出示） 一起读给老师听一听。 过渡：生字宝宝变变变，这会儿它们又变成了几个短语，指导读好短语: 弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天 （出示词卡，贴在黑板上，多读几遍。指名读，小组比赛读，齐读） 3.师：今天生字宝宝们太高兴了，现在它们又回到了课文的家中。谁愿意把课文读给大家听一听？ 指生读。 师：这些同学在读的时候其他的同学也有任务那就是做好一名小听众一定要集中你的注意力认真的听。 指读 齐读 过渡：我们来欣赏这只有趣的月亮船吧!贴出小船 １、 课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。 ２、 师：弯弯的月儿什么样子的？请小朋友在纸上画一画吧！ ３、 师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物?(课件出示) ４、 出示月儿和小船的对比图(看，月亮什么地方像小船呀？所以我们说弯弯的月儿像——小船。) ５、 师：这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢 那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它!（出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。）指名读 齐读 6、你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我感觉我正坐在船上呢!你们想坐吗？（想） 7、（出示课文插图，放音乐伴奏。） 师：孩子们，闭上眼睛，让我们跟着音乐，乘着想象的翅膀开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，越飞越高，终于，我们坐在了月亮船上，摇啊摇，我们尽情观赏着周围美丽的景色，仿佛走进了一个童话世界。好，孩子们，慢慢睁开眼睛，告诉老师，你都看见什么了？ 生：回答 师：我们可以说这是怎样的星星？ 生：回答。 师：动脑筋想，闪闪的星星像什么？ 生：回答 师：你们真聪明。在月亮船上，你还看到了什么？ 生：回答 师：蓝蓝的天还像什么？ 生：回答 师：你在月亮船上还看见什么了？ 生：回答 师：孩子们看见了这么多美丽的东西，是呀，顽皮的星星，可爱的月亮带给我们太多的欢乐和遐想带着你的感受来读读这句儿歌。（出示）指读 男女生读 8、师：现在让我们带着对它们的喜爱之情，把课文美美地读一读。先找一个同学读。师：他读得好吗？哪里好？ 生：回答 师：你们真了不起，把他怎么读好课文的小秘密都学去了，现在你们自己读一读，待会咱们比他比一比。 学生自由朗读课文。 师：老师请女同学齐读课文。 师：女同学读的真柔美，男同学跟女同学比一比，请男同学齐读。 师：蓝天清澈，月儿美丽，星星顽皮，坐在月亮船上的孩子多么高兴呀！带着快乐的心情，齐读课文。(配上音乐) 9、师：这首儿歌读起来朗朗上口，配上音乐来唱，就更美了，老师先让同学们欣赏一下。放歌曲《小小的船》 师：好听吗？下面同学们跟着音乐，会唱得大声唱，不会唱得小声哼唱。课件出示《小小的船》 师：老师还知道咱们班的很多同学都已经会背这首儿歌了，让我们在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地大可课本看一看。出示课件（音乐：小小的船伴奏） 生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。） 师：小朋友们在学习课文时表现都很出色，最后我们要把两个生字宝宝带回家。 月 儿（出示） 师：下面请同学们仔细观察一下，想把这个两个字写得好看，应该注意什么？说说在田字格中的位置，学习新笔画：横折钩、竖弯钩 生：回答 师：同学们观察的真仔细，请看老师写一写。小朋友把小手拿起来，和老师一起书空。下面请同学们伸出手指认真跟老师书空。 请小朋友在田字格里描一描、写一写，写得好的小朋友老师送你一颗星星。（贴纸） 展示评议，表扬优秀学生。 师：同学们写完了没有？谁得到了老宋的小星星请站起来。同学们咱们把掌声送给他们好吗？ 生：鼓掌。 师：老师希望大家能要加倍努力做颗更闪亮的星星，好不好？ 生：回答 背景介绍：">五、小结，布置作业：（课件出示小小的船的伴奏） 师：今天我们坐着月亮船进行了一次愉快的天际之旅，在这次旅行中，我们认识了那么多生字朋友，你们的收获可真不少！课后，请同学们把今天看到的，想到的，用你手中的画笔把它画下来，让你的爸爸妈妈也来欣赏一下你心中美丽的夜空好不好？ 背景介绍： 《小小的船》是一年级语文新教材中地一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 教学这首儿歌，着重进行朗读指导和训练，让学生通过阅读实践，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。为激起学生学习诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用教学情景了。在教学时，将时的意境与儿童的生活经验沟通。从中利用儿童的积累唤起儿童的亲切感，他们就会带着一种朦胧的情绪，进入诗景。 创设情景，观察想象 师：小朋友表现这么好，老师带大家去一个地方。情小朋友闭上眼睛。（出示课件，晴朗的夜空图，满天星星在闪烁，播放音乐《闪烁的小星》 师：可以睁开眼睛看看，我们来到了那里？在这里你看到了什么？ 生：我们来到了天空，看到星星。 师：星星师怎样的？ 生：星星一闪一闪的。 生：星星亮晶晶，星星很可爱。 师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会在画些什么？ 生：我会再画颗卫星。我会画飞出，我会画月亮……。 师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先画上月亮。 这是怎样的月亮？ 生：弯弯的.月亮，两头尖尖的月亮。 师：你觉得弯弯的月儿像什么？ 生：往往的月儿像小船，像香蕉、像把刀、像眉毛……。 师：有一位小女孩也和我们一起再欣赏这美丽的夜空。（动画出现） 师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？ 生：小女孩看见蓝蓝的天和闪闪的星星。 师：有位诗人把我们小朋友看到的，想到思维写成一首诗，我们现在打开书来读一读。 《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课。在教学中不以教师的分析代替学生的阅读，本案例中，教师创设情景，在积极主动的语文实践中，让学生充分的朗读。学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，想象，在读中得到美的熏陶和感情的升华，还学生以情，还语文教学以情。 本案例重视情感，态度，价值观的正确导向，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学中学生充分参与，教师适度引导，鼓励学生发表富有个性的见解。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性自然而快捷地产生。在这种情况下进行教学，会收到事半功倍地神效。我在执教是，孩位学生大建了一个活动的舞台，学生在这个舞台上释疑，创作，唱歌，讲故事…… 我们知道：要注重培养学生的创造潜能开发，首先要培养他的想象力。想象是创新的翅膀。《小小的船》是一首伸手儿童喜爱的儿歌，他语言亲切，意境恬静，画面优美。在教学中，我除了引导学生读文悟境，海拔拓展阅读也作为教学重点。因此我充分挖掘教材所蕴涵的创新教育素材，创设情景，开于哦学生的想象空间，在“坐在月亮上，我看见什么“的说话训练中，学生的想象力就像滔滔江水，一泻千里。拓展学生思维，培养学生创新精神，提高创新能力。 本课注重跨学科的学习，设计了听音，背唱歌曲，创设想象画等活动，是语文课与艺术课交叉、渗透、整合，开阔学生的视野，提高学生的学习效率，加深对诗歌意境的理解与体验。同时还注重课内外结合，学生把自己在课内看到的、读到的、说道的、想到的有关太空的景，在课外画下来，激发兴趣，提高学生的综合素质。 1、 认识8个生字，会写“星”字。 2，学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。 3、通过学习感受到晴朗夜空的美丽，培养学生想象力，激发学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 教学难点：合理展开想象，理解 “我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。” 一、导入新课。 1、同学们，你们见过船吗？（见过）你们都见过什么船呀？（轮船、木船、脚踏船、鸭子船、大船、小船） 2、同学们见过的船可真多呀，不过，你们见过的船都是在水中行驶的，这节课老师带大家来认识一种有趣的小船。齐读课题：13小小的船。今天我们要学的课文本来是一首优美的歌曲，咱们来听一听。（播放歌曲：小小的船） 1、好听吗？这节课我们就来学习怎样把课文读美，请同学们自己读一遍课文，不认识的字拼一拼。 2、（课件出示词语1）同学们，你们看，老师这里有几个词语，你会读吗？自己拼一拼。 哪行同学愿意开火车读？ 带着音节你们都认识，去掉音节你们还认识吗？（齐读） 3、（课件出示词语2）这还有几个词语呢，你们也能读好吗？自己读一读。 读这几个词语时，我们要注意——每个词语里的“的”都要读轻声。 谁来读读这几个词。 4、同学们读的真好，如果这些生字回到课文中，你还能把音读准确吗？请大家再读一遍课文，思考：诗歌里的小船指的是什么呢？（月儿）板贴 1、学习第一句 师：那诗歌里描写的月儿又是什么样的呢？（出示第一句）自己读读这句话。（弯弯的）板书 ① （出示弯月图）你们看，这就是弯弯的月儿，（出示小船图片）这是什么呀？（船）对，这就是小小的船，诗歌里说“弯弯的月儿小小的船，”这句诗是什么意思呢？（生回答）对！这句诗的意思就是弯弯的月儿像小小的船，自己读读这句话。去掉“像”这句话读起来会更好听，听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）自己读一读。（指名读、齐读） ②你们看，（出示月儿图）这个小小的月亮船是什么样的呢？自己读读这句话。（指名回答）在蓝蓝的夜空里，挂着一个弯弯的月儿，它好像一只可爱的小船，在蓝色的大海里飘啊、飘啊！你们觉得这只弯弯的、两头尖尖的月亮船可爱吗？怎么读出它的可爱呢？听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的'后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了强调月亮船的样子。自己读一读。（指名读、齐读） ③你能把这两行读一读吗？注意要把小月亮船读得可爱一点，自己试着读一读。（指名读、齐读） 2、学习第二句。 师：小姑娘看到这么美、这么可爱的一只小船挂在天上，此时她特别想做一件事情，你们猜猜她想干什么呀？（她想坐上去）。（出示句子）小姑娘坐在月亮船上都看见了什么呢？自己读读这句话。（看见了星星，还有的天空，板书星星、天） ①她看到的星星是什么样的呢？再读读这个句子。（板书：闪闪的）“闪闪的”是什么样呀？（一闪一闪的、一亮一亮的、像我们眨眼似的。） ②天是什么样的？（板书：蓝蓝的）“蓝蓝的”是什么意思呀？（很蓝、深蓝深蓝的，特别的蓝。） ③闪闪的星星蓝蓝的天，美不美呀？你能读美吗？自己试试。（指名读、齐读） ④小姑娘就看见星星和天空吗，看没看到其它景色呢？自己再读读这个句子。（指名回答） A、出现其它答案。我可不同意你的意见，我觉得这个小姑娘就看见星星和蓝天了。从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天，没有看见其它的？ B、你是从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天，没有看见其它的？ （只） “只看见”是什么意思？（只看见就是就看见、仅仅看见、除了闪闪的星星和蓝蓝的天没有看见别的） ⑤你们觉得“闪闪的星星蓝蓝的天”，美不美呀？能把这美丽的景色读出来吗？听老师读。（范读）在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了突出星星和天空的美。还在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）自己试着读读。（指名读、齐读） ⑥夜空的景色这么美，就让我们再坐在月亮船上去看看这美丽的夜空吧！（出示三、四两行）（齐读） 师：多美的夜空啊！现在，老师想让大家为这幅图配音，把夜空的美读出来，好吗？ （齐读课文） 师：这么美的一首诗，我们应该把它记住，背下来，自己试着背一背。（出示背诵提示 生自由背、齐背、） 师：同学们背得真好，现在我们来做个练习。弯弯的除了可以形容月儿，还能说弯弯的什么？（小河、小路、香蕉、镰刀）……[出示弯弯的（ ）小小的（ ）闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）]谁能把它填出来？（引导学生填空） 师：同学们，你们知道吗？今天你们表现得太棒了，有一个生字宝宝都急着要和你们交朋友了（出示生字卡片“看”）你们看看它是谁？（学生拼读生字）看里面有一个字你们认识它是谁？（目）目代表什么？（代表眼睛、用眼睛看东西）还有一个字其实你也认识它，但是它偷偷的变形了（如没人说出可板书“手”）这是变了形的手，弯钩变撇。为什么弯钩变成撇了呢？因为我们要看得远要用手在眼睛上遮着光。所以“看”是由变了形的手和目组成的，你们记住了吗？ 师：你们在空中写一写。同桌互相写写。 师：老师现在要考考你们了，看谁的反应快。看的上面是什么？看的下面是什么？看的第四笔是什么？ 组词机动 师：“看”已经是你们的好朋友了，你们想不想把“看”变得更漂亮呢？我们来看看“看”的每一笔在田字格里是怎么占位的。（出示课件）前三笔必须都写在横中线上面，撇一定不要压着竖中线写，一定要歪出去来，不然目就没地写了。 师范写。一半一半的写。写完后展示、评价 今天我们跟着小姑娘一起乘着月亮船到美丽的夜空去做了一次旅行，还和生字宝宝“看”交了好朋友，你们高兴吗？好，下节课我们还要继续交新朋友。下课！ 这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童读的兴趣。 １、认识９个生字，会写“见”字。 ２、能有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、感受晴朗夜空的美丽。 认读生字、朗读、背诵课文。 一、创设情境，激发兴趣 １、上课以前，老师先请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 猜猜它是什么？（月亮） ２、真聪明，你平时看到的月亮是什么样的呢？（是圆圆的，像园盘。是弯弯的，像镰刀，像月饼，像小船。） ３、是啊，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空上，星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一弯像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。 板书：小小的船 ４、配乐，师范读课文。 先听老师来读读课文吧。 二、初读课文，读中整体感知 １、请小朋友们自己读读课文。注意读准字音，读得不太熟练的句子多读几遍。 觉得读得比较熟练了可以找你的好朋友一起合作，再来读一读这首诗。（自由读、轮读） ２、谁愿意当小老师来给我们领读？（指名读、齐读） ３、你认识这首诗里的生字宝宝了吗？齐读星星生字卡片，指名读。 你觉得哪个字最难记？谁能想办法让我们把他记住呢？（重点分析坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。闪：人在门中，一闪而过） 三、品读课文，想象中创新 １、画月亮，理解“弯弯”。 小朋友们真能干，一下子就记住了这么多字，那么，你知道弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画，生画在课本上），评一评画出了“弯弯”的样子吗？ 生活中你看到过那些弯弯的`东西？（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）我们再读第一行，想一想：弯弯的月儿像什么？ （小船、镰刀、香蕉……） ２、 放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象： 这首诗写得太美了，所以有人把他编成了一首歌，请你闭上眼睛仔细听一听，让我们也想象着飞上蓝天，坐到月亮上去，想象一下，你还会看到什么？ ３、表演读 说的真好，让我们带着愉快的心情伴随这优美的音乐一起来朗诵这首诗，能表演的就放下课本表演。（面向家长） ４、游戏：下面我们来做一个“摘星游戏”，请小朋友到上面来摘星星，先读出上面的字，再组个词，然后领着大家读，那么这颗星星就属于你了。 四、趣味作业、课外延伸 小朋友们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生） 1、认识9个生字，会写“见、电”等四个字，认识“舟、门”两个偏旁。 2、学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文，并在朗读中感受弯月的美。 3、初步培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 1、在阅读中识字、写字。 2、有感情地朗读课文，在朗读中体会“弯月的美”。 1、生字的认读（平翘舌音、前后鼻音） 2、有感情地朗读课文，在朗读中体会“月儿的美”。 一、歌曲激趣，导入新课 1、歌曲激趣：导语：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想听吗？（课件播放歌曲《小小的船》）那就让我们一起来听听吧 2、揭示课题：小小的船 听了这首歌，谁知道歌曲的题目呢？ 师：哇，你真了不起，一猜就对。 课件出示课题，指导读好课题，教学生字“船”（读准翘舌音，并读准前鼻音） 3、教学生字：船 （出示“舟”的图片），看，这是什么？ 生：小船。 师：对了。但它还有另一个名字叫做：舟。出示“舟”字。现在大家都知道了，原来“舟”就是小船。 下面老师要看看小朋友，谁的眼睛最亮了，仔细看看这个“舟”字和“船”字的舟子旁，你发现了什么？（是啊，你的眼睛可真亮！） 4、过渡语：接下来，小船想带大家去学唱这首歌，你们高兴吗？（高兴） 但学歌之前，我们得先熟歌词呀，瞧，它就躲在我们的课文里呢！请大家打开课本，认认真真地读一读吧。 二、读文，认字，学词，感知 1、请大家捧起书大声读课文，借助拼音读准字音，圈出难读的字词多读几遍。 2、检查生字： 生字会读了吗？（会读了）那就让我来考考你们吧！ 1）生字认读：弯、看、见、船、闪、蓝（指名读2） 2）聪明的小朋友，读了第一组生字，要提醒我们注意什么呢？（都有前鼻音an，）你不仅听得认真，而且观察得非常仔细。我们一起来读读吧（齐读） 3）谁来读读第二组生字：坐只星读准多音字“只”，后鼻音：星（指名:读的怎么样？齐读） 生字宝宝的朋友也来凑热闹了，我们来和它们打声招呼吧 4）生字课件出示：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的读一读这组词，（自由读）你有什么要提醒大家的吗？（“的”要读轻声）指导学生读好轻声。（齐读） 5）这种形式的词语你还知道哪些？（大大的白白的宽宽的青青的…….） 师：“你的反应可真快、你真厉害一口气就说了这么多。 3、再读课文，边读边用~~~~划出“弯弯的（）、小小的（）、闪闪的（）、蓝蓝的（）＂ 4、出示短语，指导读准读好： 弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天 三、精读课文，感受“弯月的美” （一）理解“弯弯的月儿小小的船” 1、指导学生正确朗读句子、理解句子： ①小朋友们，你看到过弯弯的月儿吗？你能用手来比划一下弯弯的月儿是怎么样子的吗？看，这就是——生接“弯弯的月儿”（随机出示弯弯的月儿图片）弯弯的月儿像什么？ 学生说“弯弯的月儿像香蕉”和“弯弯的月儿像小桥”“弯弯的月儿像小船”等。（小朋友们的想象能力可真丰富） ②看，这就是“弯弯的月儿”和“小船”的图片,提问：它们像吗？ 理解“弯弯的月儿”和“小船”的相似之处： 弯弯的两头尖尖的 我们课文中也有一句是描写弯弯的月儿，你找到了吗？ ③指导读句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 在我的眼里，弯弯的月儿就是小小的船，小小的船儿就是弯弯的月儿。让我们再来读读这个句子。 ④指导学生有感情朗读这个句子：像小船一样的月儿，真可爱——（女生读） 蓝蓝的天空中挂着一道弯弯的月儿，真美-------（男生读） ⑤那么你还看到过什么形状的月儿？ 根据学生回答，随机出示“圆圆的月儿”的图片。 看图说话，提供句式：圆圆的月儿像。 句式判断，深刻理解“像”的意思：“圆圆的月儿像。”请学生判断。 是啊，月儿是个调皮的孩子，一个月30天，它天天都在变： 像小船一样弯弯的，两头尖尖的，我们叫它——弯月 像镜子一样圆圆的，我们叫它——圆月 像眉毛一样细细的，我们叫它——月牙儿。（出示月牙儿图片） ⑥有感情朗读句子： 多么神奇的月亮啊！让我们再次一起来读读这个句子。 (二)理解“只看见闪闪的星星蓝蓝的天” 1、想坐上月亮船去蓝天旅游吗？（想）请小朋友闭上眼睛，坐上月亮船出发吧。教师范读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的`星星蓝蓝的天。 2、小朋友，说说坐月亮船的感觉吧。请带着这种感觉读读这个句子。指名读 3、坐在月亮船里，你看见了什么呢？ 4、理解“只看见”的意思：这星星和蓝天太吸引人了，作者的眼里只有星星和蓝天，没有别的了。 5、是呀，你们看，多美的夜空啊！（课件出示：群星闪烁的夜空） ①那一闪一闪的星星，多像—— ②喜欢吗？谁能通过朗读来表达心中的那份喜欢呢——（指名读，分组读,男女生读，） 6、配乐朗读课文 ①、配乐自由练读 小朋友，欣赏着这样的夜空我们不禁被陶醉了。蓝蓝的天，弯弯的月儿，闪闪的星星组成了一幅最美的图画。让我们伴随着优美的音乐，把课文美美的读一读。 ②、配乐赛读课 ③、配乐背课文(会背的小朋友可以站起来背,不会的小朋友也可以看书本.。 课中操：学唱歌曲《小小的船》 学会了歌词，现在就让我们再来听听这首优美的歌曲《小小的船》，相信你肯定会有不一样的感受。会唱的一起唱，不会的学着唱。 四、生字书写指导，学写生字“见、电” 1、大家不仅课文读得好，歌也唱得不错。你们看，星星给大家送来了礼物。（课件点击两颗星星，每颗星星里都有一个生字：见电） 2．重点指导书写：见电 a.仔细看看这四个字，你有什么发现？ b.指导学生发现“见、电”都有竖弯钩。教师范写书竖弯钩，一边示范，一边复习竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，钩钩向上钩。学生书空。 c.指导学生仔细观察“见、电”在田字格中的笔画位子，竖弯钩要写在竖中线上。“电”中的“口”要扁一些。教师范写，学生学写，教师巡视指导。 d.作业展评、修改 1、认识本课生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝，认识“舟”字旁和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象，初步感知比喻句，能说一些简单的比喻句。 2、能正确地朗读课文，要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。 3、背诵课文，感受晴朗夜空的美感，启发学生想象，培养学生热爱大自然的感情。 【教学难点】体会诗歌意境，感知迭词和比喻句的形象生动。 【课时安排】两课时。 第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词；读讲课文，结合各种语言训练。 第二课时：读背课文，指导写字。巩固本课知识内容。 【教学准备】生字卡片、歌曲及图片等制作成课件、小舞台布景。 【教学过程】 1、课件演示，认识汉字：舟 2、课件演示，认识汉字：船 3、变换语境认读“船”字，并认识三种船。（帆船、轮船、宇宙飞船） 4、揭题：与帆船、轮船和宇宙飞船相比，独木舟可以说是一只“小小的船”。（板书题目：小小的船） 今天，我们一起学习第7课──《小小的船》。不过，这只船不是人类制造的，也不在水中行驶，它能在空中运行，它是什么呢？请同学们打开书。 1、自读课文，要求：借助拼音读准每一个字。 2、自由读文，要求：圈出生字多读几遍，再把儿歌读流利。 3、指读正音，教师范读。 4、男女生赛读带拼音的课文。 5、去拼音读课文，在文中识字。 6、读儿歌中的词语，并指导读好迭词。 7、认读本课的生字。船弯坐只看见闪星蓝 1、学习第一句和第二句： ⑴指生回答：小小的船指的是什么？ （出示圆月和弯月两个图片）指的是哪种月亮？ 为什么？从文中哪些词语中可以知道？ 弯、尖 板书：月儿小船 ⑵月儿和小船都弯弯的、尖尖的，谁能用一个字把月儿和小船连成一句完整的话？板书：像。 ⑶练习用像说话，完成填空题： 弯弯的月儿像（）。 闪闪的星星像（）。 蓝蓝的天空像（）。 （）像（）。 ⑷作者把弯弯的月儿想象成小小的.船，多形象呀，让我们再读一读前两句，看谁能读出一个可爱的月亮。 （表扬学生，并出示一个大月亮） 2、学习第三句。 ⑴指生坐在月亮上读后两句。 ⑵采访：你坐在月亮上，看到了什么？想一想，还会看到什么？ ⑶提问：“只看见”是什么意思？ ⑷指导朗读第三句，分别读出喜悦、兴奋、陶醉等感情。 3、体会迭词的形象。 ⑴有感情地朗读全文。 ⑵去掉迭词中的一个字，再让学生读一读。 ⑶提问：有什么变化？去掉了一个“弯”字读起来感觉怎么样？少了一个“小”呢？少了一个“闪”呢？少了一个“星”呢？ ⑷指导朗读全文，体会迭词的形象。 1、引导学生做动作背诵课文，并指生表演。 2、引导学生填空背诵课文。 3、放歌曲：《小小的船》，引导学生唱着背诵。 1、说一说，这节课你有什么收获？你还想知道什么？ 2、回家后，请大家阅读一些和月亮、星星有关的诗歌、故事，或科学知识。看看课后，谁仍然能有收获 诗歌：《静夜思》、《古朗月行》、《我给月亮打电话》、《月亮船》等。 故事：《嫦娥奔月》、《牛郎织女》等。 科学、常识：月球上的图片等。 弯、尖 月儿小船 像 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 1、认知目标：认识9个生字，会写“白、田”2个生字。 2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文。 3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 1.重点：培养学生有感情朗读课文。 2.难点：为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学过程： 课前音乐欣赏《小小的船》 一、 图片导入 1．小朋友们，这是什么呀？你能拼一拼这个字吗？你的翘舌音发得真好听！师：还有谁想拼读？（你的声音真响亮！你的声音真好听！）咱们一起来拼一拼吧。 2．谁能用“这是一只怎么样的船”来说一说呀？你真会动脑筋！真聪明！真能干！ 今天呀，老师就要带着小朋友们一起去认识一只小小的船。 3．指名读课题，齐读课题。 谁会读读课题呀？好轻好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可爱的小船！咱们一起来读读课题吧！ 二、 初读儿歌，学习新字生词 1. 接下来，老师就要带你们去坐这只小小的船去旅行，你们想坐吗？ 2. 欢迎小朋友们坐上小小的船，请先听老师来读读这首儿歌。请小朋友们听仔细，边听边想：这是一只什么船呢？师配乐范读。 3. 小朋友们，你们听出来了吗？这是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊，该轮到你们来读读这首儿歌了，谁先说说看，在读的时候，如果遇到不认识的.字怎么办？【拼音】真聪明！ 4. 小朋友们的方法真不错，现在老师给你们提两个要求：1.把儿歌读正确读通顺。2.遇到生字，用拼音多拼读几遍。现在请小朋友轻轻地打开课本，翻到76页，自己开始读吧。 5. 小朋友们读得非常认真，伴着你们的读书声，我们不知不觉就来到了生字乐园，我们一起和生字宝宝们做游戏吧！谁会拼读这些生字？指名拼读。如果他读对了，我们就跟着他拼读一遍，好吗？ 6. 教师带领拼读难读字。 7. 我们坐着小船游啊游，来到了许愿树下，去掉拼音的生字宝宝你们还认识吗？我请几个小朋友来摘你喜欢的苹果！ 8. 你们把苹果都摘走了，淘气的生字宝宝们又跳到了生字卡片上，我们一起再来把每个生字齐读三遍。 9. 我们坐着小船游玩了这么久，接下来我们去旁边的词语小屋坐一会儿吧。开火车读一读吧。咱们一起来读一读吧！ 三、 精读儿歌，品味句子。 1. 生字宝宝和我们玩累了，又回到了儿歌里面。小朋友们，我们想把儿歌读得美一点呢，就得注意声音有高有低，速度有快有慢，还得注意停顿，睢，老师在应该停顿的地方划上了一条线，先听老师读一句吧！请小朋友自己试试看。我请四位小朋友来读一读。你真聪明，一学就会！你真的把句子读美了！咱们一起来试试看吧！ 2. 小朋友，你从儿歌中读到了弯弯的月儿像什么？ 3. 我们一起来看看，你觉得月亮和小船哪里像呀？你的小眼睛真尖！你真会观察！所以我们说“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。” 4．坐在这么可爱的月亮船上，你感觉怎么样呀？（开心、舒服） 你能读一读这两句话吗？ 真是舒服呀！这小小的月亮船就像一只摇篮，我都不想下来啦！ 指名读，男女生分读，齐读。 5．让我们带着快乐的心情，背背这两句话吧。 6．多有意思的儿歌啊！现在请小朋友们闭上眼睛，想像一下我们在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？请睁开眼睛，谁来说说看。 你能跟星星打声招呼吗？（星星，你好！小朋友，你好！欢迎来到天空玩！）你还看到了什么？ 天空爷爷看到你的到来非常开心呢！ 7．谁能带着你高兴的心情读一读这两句话呢？咱们一起来读一读吧！ 8．诗歌写得真美，现在我们也来编一首儿歌吧。出示弯弯的月儿像__________.蓝蓝的天空像__________.闪闪的星星像__________. 先跟你的同桌一起说一说吧！哪个聪明的小朋友先来说。 你真是一位小诗人呀！你真能干！ 9．今天我们一起坐着小小的月亮船来到天空玩了一次，真开心呀！一起再来读一读儿歌吧！（配乐） 四、 生字教学 1. 读完儿歌，我们继续随着小船来到了神笔小学堂，来看看今天我们要学会写哪两个字。 2. 教师书空指导书写和格式。 3. 学生数笔画，教师板书师范。 4. 学生练笔，教师巡视。 5. 展示评议。 这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童读的兴趣。 １、认识９个生字，会写“见”字。 ２、能有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、感受晴朗夜空的美丽。 认读生字、朗读、背诵课文。 一、创设情境，激发兴趣 １、上课以前，老师先请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 猜猜它是什么？（月亮） ２、真聪明，你平时看到的月亮是什么样的呢？（是圆圆的，像园盘。是弯弯的，像镰刀，像月饼，像小船。） ３、是啊，晴朗的夜晚，蓝蓝的.天空上，星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一弯像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。 板书：小小的船 ４、配乐，师范读课文。 先听老师来读读课文吧。 二、初读课文，读中整体感知 １、请小朋友们自己读读课文。注意读准字音，读得不太熟练的句子多读几遍。 觉得读得比较熟练了可以找你的好朋友一起合作，再来读一读这首诗。（自由读、轮读） ２、谁愿意当小老师来给我们领读？（指名读、齐读） ３、你认识这首诗里的生字宝宝了吗？齐读星星生字卡片，指名读。 你觉得哪个字最难记？谁能想办法让我们把他记住呢？（重点分析坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。闪：人在门中，一闪而过） 三、品读课文，想象中创新 １、画月亮，理解“弯弯”。 小朋友们真能干，一下子就记住了这么多字，那么，你知道弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画，生画在课本上），评一评画出了“弯弯”的样子吗？ 生活中你看到过那些弯弯的东西？（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）我们再读第一行，想一想：弯弯的月儿像什么？ （小船、镰刀、香蕉……） ２、 放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象： 这首诗写得太美了，所以有人把他编成了一首歌，请你闭上眼睛仔细听一听，让我们也想象着飞上蓝天，坐到月亮上去，想象一下，你还会看到什么？ ３、表演读 说的真好，让我们带着愉快的心情伴随这优美的音乐一起来朗诵这首诗，能表演的就放下课本表演。（面向家长） ４、游戏：下面我们来做一个“摘星游戏”，请小朋友到上面来摘星星，先读出上面的字，再组个词，然后领着大家读，那么这颗星星就属于你了。 四、趣味作业、课外延伸 小朋友们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生） 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描述了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描述了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的情绪。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来情绪愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 1、“所有智力方面的工作都依靠于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描述的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期盼，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、用心思维。 2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。 1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。 2、技能目标：初步培养学生的想象潜力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 培养学生有感情朗读课文。 为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的'升华。 一、创设情境，激发兴趣 出示蓝天图： 1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么（通过说话，弄清星星与月亮的关系） 2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》） 3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们这天要学的课文。（出示课题） （通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。） 二、整体感知，在读、想、说中感受美 配乐朗读课文 师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）此刻让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家能够闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了是不是飞上蓝天了看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。 当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友此刻我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。 （通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的资料，为下一步理解课文做了铺垫。） 师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到： 1、将生字的读音读正确。 2、数一数有几句话，编上号码。 3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导） 师:此刻，我们来做“你问我答”的游戏： 师：什么样的月儿什么的船？ 生：弯弯的月儿小小的船。 师：小小的船儿怎样样？ 生：小小的船儿两头尖 师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？ 生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉 学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在那里也训练了学生的朗读潜力。 （针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动搞笑，简单偷快。那里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。） 三、品词析句，在比较中体会美 师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，能够吗？那里为什么要加个“只” 比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示） （运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。） 有了“只”以后，说明了什么？ （先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。） 师：是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。此刻，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。 播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。 （演读是一种富搞笑味性、形象性的朗读方法，能够再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生透过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。） 四、想象作画，趣中求新 1、夜空多美呀！你想把它画下来吗先说说你想画什么。（小组交流） 2、创作想象画。 （音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌资料，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。） 上完这节课我明白了一个道理：“教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样”。如果我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很“美”。就是因为我用“美”贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。 1、认识11个字，学写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解晴天的夜空里有什么，弯弯的月儿像什么，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。 １、掌握生字词，读准多音字“只”的音。 ２、借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。 二课时 第一课时 １、认识11个字，读准字音，认清字形。 ２、借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。了解晴天的夜空里有什么，弯弯的月儿像什么，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文。 课件、录音、卡片 一、创设情境，导入新课。 １、孩子们，今天老师带你们去遨游太空好不好？ ２、出示课件：瞧，丁丁已经来了，我们就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看见了什么？（生观察回答） ３、师述：晴天的夜空，蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，多美呀！有一位叶圣陶老爷爷把小朋友们看到的情境写成了一首儿歌，名字叫作《小小的船》。师板书课题，生齐读课题两遍。 二、初读课文，认识生字。 １、生自由小声读儿歌，把生字条里的生字找出来作上记号。 ２、出示课件：学生检查是否把生字找完。 ３、师：遇到不认识的字，该怎么办？请选择你喜欢的方式识字。（师巡视指导） ４、齐读儿歌，注意读准字音，看清字形。 ５、抽生读，其余学生当小评委，听是否把字音读准确，并纠正。 ６、（多媒体：生字从课文中跳出来） 听到孩子们读得这么好，生字宝宝都忍不住跳出来为你们鼓掌了。来和他们打打招呼。 （１）生带拼音齐读生字。（分组读、开火车读） （２）生去掉拼音齐读生字。（开火车读、抽生读） 让学生说说“尖”、“闪”、“坐”、“星”是怎么记住的？“只”的两种读音。 ７、考考你 同桌拿出生字卡，互相抽读，考一考，教一教看谁最先和所有的生字宝宝交上朋友。 ８、玩摘星星的游戏 （１）师一边述，一边在黑板上贴月儿字卡：在晴天的夜晚，我们坐在院子里，仰望天空。蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，还有无数颗星星像一群孩子的眼睛一样一眨一眨的，多美呀！孩子们想不想把你们认识的星星摘下来呢？ （２）请学生把认识的星星摘下来，再当小老师教一教。 ９、把生字送回家（出示小黑板） （１）师述：生字宝宝在外面已经玩了很久了，他们想回家了。我请小朋友把他们送回自己的家中，注意千万不要走错了家门。 （２）生拿生字贴在文中空缺处。 （３）全班齐读儿歌，检查是否贴正确。 三、朗读课文，感悟意境。 １、师引读。板书：弯弯的月儿、小小的.船、闪闪的星星、蓝蓝的天。 ２、师：在我们生活中，像这样的词还有哪些？ ３、让我们坐上这艘小船到太空中去看看怎么样？ 放音乐《小小的船》，学生边听边想象，你在航行中看见了什么？ 用“我看见了……或我感觉……”的句式说话。 ４、在太空中飞行的感觉真美。现在，我们要通过朗读把这种感觉表达出来。 再读课文，比比谁读得好。 ５、小小的船儿指什么？你知道弯弯的月儿还像什么？ 四、学唱儿歌，加深印象。 刚才听的那首儿歌好听吗？想学吗？边听边唱，可以加上喜欢的动作。 1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学习的快乐。 2、设计理念： （1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。 （2）实践学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。 3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，体现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积累的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的语文素养。 4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗读，在学习拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点，具有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想，丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的趣味性细致展现。 1、认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。 4、感受星空、月亮的美丽，激发奇妙的想象，感受诗歌的趣味性。 识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。 指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。 学法：同类扩展法、对比观察法、想象促读法。 教师准备：教学课件 课时安排：两课时 学习过程： 一、直入课题，学习“船”： 1、今天我们要一起学习一首儿歌，题目是《小小的船》。（教师板书课题） 2、课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称） 3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。 4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰 艇 艘 航）这些字你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字） 5、我们的课题是《小小的`船》，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉） 二、自读儿歌，积累短语，识字写字： 1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。 2、指名朗读，正音。 3、同桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。 4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读） 5、学生练读：有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？ 6、趣味朗读：谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法） 7、积累短语： （1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！ （出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读） 从这几个短语中你发现了什么？ （引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。） 你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，巩固文中短语。） （2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢？ 以“弯弯的（ ）小小的（ ）”为例，进行指导，让学生表达； 同桌两个人练习，“闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）”，看谁说得又对有多。 （3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？ （学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。） 8、识字写字： （1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词） 结合学生发现，指导学习“两头”“在……里”“看见”等字词，指导学生单字组词。 重点指导“闪”，认识门字框，积累认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。 （2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？ （出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，好像独木船。 我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。） （3）大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！ 出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇的笔画） 我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法） 掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。） 观察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。 三、课堂小结，熟读成诵： 今天我们学习了一首有趣的儿歌，你记住了吗？老师考考大家！（出示填空式背诵） 四、布置作业： 1、背诵儿歌。 2、用叠词说说生活中的发现。 3、完成生字书写。 《小小的船》是小学语文版教材一年级上册的一篇儿歌，作者奇特、丰富的想象，表现了孩子们对夜晚星空的无限热爱，极富童趣。 重点指导学生理解句子的含义，培养学生的想象能力；激发学生对星空的关注与热爱，培养学生探索太空的兴趣。 一、诱导激趣 1、看到夜空的这轮圆月，你想起我们学过的哪首诗歌？（李白：《古朗月行》） 2、你眼中的这个弯弯的月亮像什么？ 二、释题 定向 1、板书课题，认读“船” 2、学生读题 3、学生质疑：你能够提出哪些有意思的问题？ 三、初读感知 1、听课件范读； 2、学生借助拼音读儿歌，要求读得正确、流利； 3、指名读，教师相机指导； 4、我会认： 弯 儿 船 两 尖 坐 只 看 见 闪 天 四、深入体会 1、指名读第一句，思考：“小小的`船”指的是什么？ 2、对比教学： （1）把“弯弯的月儿”改成“弯的月”行不行？ 把“小小的船”改成“小的船”行不行？读一读，比较一下。 （2）指名交流。 3、看着图想一想：课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉、镰刀、眉毛等其它东西呢？ （联系下文，指导学生观察图画，理解“两头尖”。） 4、在音乐的陪伴下想象：你坐在月牙上能够看到些什么？ 5、指名交流； 6、指导有感情地朗读。 五、唱一唱 1、欣赏歌曲《小小的船》； 2、跟着课件学唱《小小的船》。 六、拓展延伸 1、（课件展示宇航员在月球上拍摄的照片）：这幅图片是宇航员在月球上拍摄的星空，星星是“闪闪的”么？“天”是蓝色的吗？（教师相机进行科普） 2、出示美国的阿姆斯特朗登月图片后，教师谈话：很可惜，我们刚才看到的图片是外国人在四十年前拍摄的，我们中国的宇航员到现在还没有登上月球，因为我们的科学技术现在还比较落后。我们的“神舟七号“飞船已经上天，老师相信，等你们长大成人的时候，我们的祖国会更强大，科技更发达，中国人登月的梦想一定能够实现! 七、反馈 总结 1、连一连； 2、读一读，想一想； 3、和大家交流一下自己的收获： （1）我学会的知识有： （2）我学会的本领是： （3）我还有其它的收获： 八、作业 学会唱《小小的船》。《小小的船》教学设计 7
《小小的船》教学设计 7
【教材分析】
【教学目标】
【教学重点、难点】
【教学过程】
一、揭示课题，导入新课
二、初读课文，认读生字
三、用心品读，自主探究
四、指导书写
《小小的船》教学设计 8
《小小的船》教学设计 8
教学宗旨：
情景实录：
分析与反思：
一、注重阅读实践
二、体现人文性
三、延伸发展，启发想象
四、课内外结合，学科间融合
《小小的船》教学设计 9
教学目标：
教学重点：
学会正确流利有感情地朗读课文，能在田字格中端正正确书写“看”字。二、初读课文，整体感知。
三、精读练背，朗读感悟。
四、快速背课文
五、发散思维，完成课后练习
六、学习生字
七、小结
《小小的船》教学设计 10
【教材分析】
【教学目标】
【教学重点】
【教学过程】
《小小的船》教学设计 11
教学目标
教学重点
教学难点
教学过程
《小小的船》教学设计 12
【教学要求】
【教学重点】
朗读、背诵课文，认字。一、识字揭题，激疑导入
二、初读课文，识记生字：
三、精读课文，感知情境：
四、读背课文，积累语言
五、总结回顾，延伸拓展：
【板书】
《小小的船》教学设计 13
教材简析：
教学目标：
教学重、难点
教具准备：
多媒体课件《小小的船》教学设计 14
【教材分析】
【教学目标】
【教学重点】
【教学过程】
《小小的船》教学设计 15
教材简析
教学理念
教学目标
教学重点
教学难点
教学流程
课后反思
《小小的船》教学设计 16
教学要求
教学重、难点
课时化分
教学设计
教学要求
教学准备
教学过程
《小小的船》教学设计 17
设计思路：
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教法
：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。《小小的船》教学设计 18
【教材简介】
【重难点】
【教与学】
