(一)“新初一衔接教育”的含义
教育专家认为，小学升初中是一个比较大的阶段性跨度，中学学习的知识容量、难度、方法以及对自主学习的要求都是和小学完全不同的，很多家长和孩子都没有意识到这一点。
新初一衔接教育是指小学和初中这两个学段之间的前后互相连接和过渡。要从“师与生、教与学” 这一教育教学的两个基本矛盾进行衔接。主要解决如何铺垫搭桥，导引学生顺利过渡的问题，促使“教与学，师与生”尽早尽快地相互适应，协调运转，使学生顺利完成由小学到初中的过渡。
(二)“新初一衔接教育”的必要性
小学教育和初中教育有承前启后的作用，衔接过渡的成功与失败对教育质量影响很大，但这一结合是基础教育中长期被忽视的一个薄弱环节。
由于小学毕业生基础知识掌握程度不一，认知前提差异较大，从而加剧了小学生进入初中后的学习、心理、生活等方面的不适应。这种不适应表现在“师与生、教与学”中是双向的、相互的。这些不适应集中反映在：小学生进入初中后生理、心理变化较大，管理难度增大，与家长、教师和学校的冲突增多，两极分化严重。这些问题严重阻碍着教育的健康发展。
产生这种不适应的主要原因是：
（1）初一新生跨入初中大门，心理年龄特征仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖，自觉性和幼稚性错综交织的状态。在他们的眼里，中学是一个全新的环境，陌生的世界：新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法。
（2）功课由几门课增加到十几门课，内容多了，难度大了，要求高了，加上对新的学习生活、学习任务、规范要求了解较少，使大部分同学在心理、学习、交往等各方面往往处于被动状态，不能很快适应，导致一部分同学落伍，走了弯路，成绩出现滑坡。
（三）从哪些方面着手新初一衔接是孩子学习生涯的转折。
有的同学会出现严重的滑坡，进入学习的“困难期”，失去学习的兴趣；有的突然变成“听话生”，失去了原有的活泼和个性。
新初一衔接，不仅要做好知识衔接，心理和方法衔接同样重要。
（1）知识衔接：温故知新、归纳总结
孩子由小学到初中虽然只升了一个年级，但在大纲要求、教材内容、知识难度、学习要求、能力要求等各个方面都有很大的变化。如从小学的形象思维到中学的抽象思维——孩子由于年龄关系及生理、心理上的特点，更习惯于形象思维，他们需要重新学习归纳总结的方法，把知识的特殊性过渡到一般性。再如从模仿性到创造性的转变——孩子在小学里习惯于做题之前老师给一个模板或以书上的例题为标准，模仿成了习惯，而初中需要学习寻找知识的发生、发展和形成过程，需要学会温故知新，自己主动归纳总结，才能灵活运用知识点。
（2）心理衔接：让紧绷的心情落回平地
青春期身体的发育、学习生活环境的突然改变，让从小学刚刚升上初中的孩子身心发生剧烈变化。跨入中学大门，本来带着希望和好奇的新生们会发现初中的老师威严有余，活泼不足，似乎很难琢磨，一点都不像小学的老师那样和蔼可亲；上课的内容也很枯燥，甚至出现“冷场”现象。新初一衔接的*关，是要帮助孩子摆正心态，让孩子做好心态调整。这期间老师可能给孩子适度的挫折教育，在学习、生活各个方面，让孩子遇到一些挑战，目的是让他们过分紧绷的心情落回平地，再扎扎实实重新打基础，以应对以后的学习。
（3）方法衔接：从“被动”向“主动”转化
在小学，一般以被动学习为主，而中学的孩子必须变被动学习为主动学习，并掌握良好的学习方法和独立学习的能力。而良好的学习方法孕育在良好的学习习惯中，因此进入初中的新生，首先要重视良好学习习惯的培养。
小学里，教师教到哪里，孩子就学到哪里，习惯由教师安排学习的主要内容。小学学习以简单识记、机械操作等为主要目标，保持这种状态，孩子会难以适应初中阶段学习的要求。学习方法的转化，不仅要学会、而且要会学。
初一是孩子养成良好学习习惯的关键一年，引导孩子掌握一套科学的学习方法，显得尤为重要。如何听课、如何记课堂笔记、如何复习都要重新规划，提高单位时间的学习效率，不断提高孩子的学习能力和潜力，促使他们从被动向主动学习转化。
（四）数学学科
三大特点是：严谨性、抽象性、广泛的应用性。
所谓数学的严谨性，指数学具有很强的逻辑性和较高的精通性，一般以公理化体系来体现。数学的抽象性表现在对空间形式和数量关系的变化上。它在抽象过程中抛开较多事物的具体特性，因而具有十分抽象的形式。
它表现为高度的概括性，并将具体过程符号化，当然，抽象必须要以具体为基础。至于数学的广泛应用性，更是尽人皆知的。只是在小学阶段的教学、学习中，往往过于注重定理、概念的抽象意义，有时却抛却了它的广泛的应用性，如果把抽象的概念、定理比作骨骼，那么数学的广泛应用就好比血肉，缺少哪一个都将影响数学的完整性。
而到了初中段的数学学习中更加注重方法的培养，常用的有：观察与实验，联想与类比，比较与分类，分析与综合，归纳与演绎，一般与特殊，有限与无限，抽象与概括等。要顺利的掌握这些学习方法，就要求学生的逻辑思维能力及空间转换能力是相当高的。
很多孩子，小学成绩很优异，但是进入初中学习后，成绩却始终不理想。究其原因，这要有两方面：*，从知识能力上来看，小学学得太表面，对知识没有进行系统的整理和归纳。如前所述，小学学习注重感性的形象思维。但是从初中开始，对数学逻辑严密性的要求就开始加强了。如人教版七年级数学上册的*单元《有理数》，引入负数、数轴和字母后，分类讨论的思想就随之而来，很多时候答案不再*，这与小学的学习可以说是“天壤之别”。
从学习习惯和方法上来看，小学生在答题规范和专题总结方面普遍欠缺很多。小学对答题规范要求很低，这就导致很多孩子很善于“凑答案”，但要写出严密的推理过程却难如登天。但是，从初中开始，对答题规范的要求突然提高很多，会让许多学生措手不及。如果没有提前的规范，学习成绩自然会大受影响。 就学习方法而言，只是跟着老师走，完全不够。自己一定要学会归纳、总结、改错。这些方法小学完全可以不要，但是到了初中，不掌握这些方法，学习会比较吃力，相反，用好了这些方法，学习起来会如鱼得水。
因此建议：一定要有条不紊地做好数学的新初一衔接。从知识、方法和学习习惯着手，力争不输在“起跑线”上，为后续学习打好基础。
（五）英语学科
小学阶段英语都能考就是90多分，初一学起来觉得也还行，但是很多孩子到了初二、初三就感觉英语越来越学不好了，学习跟不上了。
深追原因，其实有很多学生是由于新初一衔接过渡阶段没有进入状态、学习松懈、找不到学习方法导致的。所以，为了让孩子不在初中因为英语成绩过早掉队，
家长要帮助孩子做好新初一衔接。如果小学英语一般或者偏差的孩子，家长更是应该抓住初一开学前的这段时间，让孩子打好基础。如果新初一衔接得好，树立起学生对英语学习的兴趣和信心，找到合适的学习方法，完全有机会成为英语尖子生。好的开头是成功的一半，初中衔接不好容易造成孩子“底子差”，尤其到了初三*的关键时候，“基础差”的学生想要力挽狂澜得高分是相当难的事情。因此，家长主动帮助孩子提前迈出坚实的*步，可以缩短孩子进入中学后的适应期。
随着高考制度的改革，虽然教育部在弱化高考中英语的比重。但事实却是英语变得越来越重要！而且全世界75%的电视节目是英语，全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的,四分之三的邮件是用英语书写或用英文写地址的。电脑键盘是英语键盘，任何一个会议敢号称是国际会议，其会议工作语言一定要用英语，也是联合国的正式工作语言。
总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。外贸行业也把英语作为通用语言，外贸交往、国际礼仪、书信函电、进出口文件、还有银行文件语言等等，统统以英语作为标准通用语言。电脑和互联网，也是建立在英语的基础上，这个行业的语言，就是英语。 此外，在医学领域、建筑领域、文学领域，都与英语有极大的关联。由此可见英语的重要性。
（六）语文学科
语文是一个长期积累的过程。现阶段的孩子需要大量阅读，阅读的重要性显而易见。
阅读是人类社会生活中不可缺少的活动，它具有获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值。进入初中阶段后，试卷上有50%的课外阅读题，可见初中语文阅读的重要性。首先语文课外阅读在认知方面的重要性。学生掌握阅读这种基本的技能，理解，积累知识，就可以逐步认识世界、认识真理，明晰人生，把握生活的内涵，从而提高认识和鉴别人类文化的能力，并在对自身更深刻和丰富的认识中，激发人生潜力。这样阅读便具了认识事物、掌握知识的基本功能和价值。其次阅读在教育训练方面的重要性。阅读能增加知识，开阔视野，活跃思维，有利于智力的开发，有利于语文能力的培养；同时阅读也会给人以启迪，陶冶性情，培养品德，发展个性，提高思想道德素质和科学文化素质，使其热爱祖国，造福人类。像文学作品的阅读，就能唤起人们的审美感受，动之以情，晓之以理，从而发挥认识、教育以及智能训练的作用。
再次，阅读就是一种创造。一百个读者，就有一百个哈姆雷特。所以语文学习应注重课外阅读，加强课外阅读，提高学生的阅读能力。 那么，作为家长我们该为孩子做些什么？
1、要让孩子多听英语录音，多看课外阅读，多写数学习题
2、为孩子选择适合的新初一衔接班，提前适应初中学习方法和思维，进行新初一衔接
3、注意孩子心理变化，及时与孩子沟通交流，引导孩子意识到学习重要性，培养孩子自主学习的习惯；适当放手，让孩子适当做家务，增加孩子的责任感，让孩子学会自己规划学习时间，管理自己物品，经营自己的人生！
