教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编收集整理的五年级第四单元作文教学设计，希望同学们喜欢。

 

 

教学目标：

 

　　1、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

 

　　2、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

 

 

　　课前准备：

 

　　例文一篇。

 

　　第一课时

 

　　教学过程：

 

　　一、学习例文：

 

　　1、怎么样才能把一件感动的事写具体呢？

 

　　出示例文《感动的心》

 

　　（1）自由读故事，划出让自己感动的地方。

 

　　（2）交流：课文是怎么把这些感动的地方写具体的？

 

　　夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。

 

　　为什么用上“居然”？去掉行吗？为什么？

 

　　（3）再读文章，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地进行朗读。

 

　　（4）交流朗读，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，写出自己的真情实感，就能把文章写具体。

 

　　二、指导写作

 

　　1、选择自己最感动的故事的片断，写下来。

 

　　2、交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

 

　　3、按方法小组评改。

 

　　第二课时

 

　　教学过程：

 

　　一、 完成习作：

 

　　1、 把这篇文章全部写下来。题目自定。

 

　　2、 教师巡回指导。

 

　　二、 讲评习作：

 

　　1、 指名读，说说写得好的地方，再提出修改意见。

 

　　2、 独立修改。

 

　　（杭州市滨江区长河小学 华丽）

 

　　附：例文

 

　　感动心灵

 

　　今年七月，我到北京参加第三届全国“少年之星”创新作文大赛颁奖大会，在返程的北京西站——重庆T9次列车13号车厢上，发生了惊人的一幕。

 

　　像晴天霹雳，一个疯女人搅乱了旅客们的兴致。

 

　　她一上车就说个不停，开始，人们似乎没有察觉到她的反常，不一会儿，就发现她是一个神经不正常的人。有人报告了列车长，列车长带着两名乘务员立即来到了13车厢，并在13车厢的旅客中找到了一位医生，那位医生很乐意地为这位病人看病，并将自己随身带的安定药给那位病人服下。

 

　　为了照顾好这位疯女人，列车长决定，派两名乘务员日夜守护在她身边，以确保病人和乘客的安全，那位医生也把自己的下铺让给了那位病人，自己就睡在那位病人的中铺，以便随时照顾她。

 

　　就这样，乘务员、医生、乘客他们并没有嫌弃那位疯子，而是用爱心演绎了一段人间真情。

 

　　列车长和乘客们开始为这位疯女人的命运担忧起来，她是哪里人？家在哪里？为什么没有人护送？列车长说：“从她的行李中没有找到可以证明她身份的证件，她既然上了我们的这次列车，我们就要对她负责，保证安全地把她送到重庆站，然后再想办法联系家人。”

 

 

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