在我们平凡的日常里，教学是重要的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思要怎么写呢？以下是小编整理的《10的认识》观摩课听课反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《10的认识》观摩课听课反思
《10的认识》观摩课听课反思（精选6篇）
在我们平凡的日常里，教学是重要的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思要怎么写呢？以下是小编整理的《10的认识》观摩课听课反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
11月1号我有幸聆听了魏老师执教的《10的认识》一课，这也是我的第一堂数学观摩课，听完后受益匪浅，在导入课题时，魏老师以一个关于10的故事来导入，极大的调动了学生的'学习积极性，并通过让学生观察并讨论来认识数字10，锻炼学生观察能力的同时学习了本节课的新知识，再认识10以及10以内数的顺序、数字大小比较、10的书写，并以学生最喜欢的儿歌总结10的组成，整个教学过程流畅自然，教态自然大方，学生积极主动，课堂气氛活跃效果好。
首先，魏教师以吸引学生的故事导入课题，稳定了课堂纪律，其次通过1、0、10的这个故事教育学生不能欺负小同学，对弱小的同学伸出援助之手，这个地方让我印象深刻，魏老师不仅教授知识，还教学生做人的道理，也正达到了德育的情感目标，在讲授新知环节，教师通过观察挂图等活动进行教学10的认识，让学生通过直观感受认识10，教师也设计了多种练习形式能使学生从不同方面，理解、认识10。本节课课堂气氛活跃，学生参与度较高，教学评价事宜，调动了学生的积极性。
小小建议：
首先，建议教师采用多媒体白班教学，因为教师使用小棒教具太小，后面的学生看不清楚，拿在手里也摆不好,不能最大程度的发挥小棒的作用，影响教学效果。
第二，结尾的部分有点着急，教师在讲10可以分成几和几，教师让学生按照10可以分成1.9；2.8… …这样的顺序来说，教师的这种建议容易约束学生的思维，违背了学生自主探究的教学规律。
今天去听了秋老师的《认识10》，再一次受到了震动，虽然同是低年级的课堂，我想她给了孩子更多的思考，也给听课的我带来了很多的思考。
一节课的容量相当的.多，注重给普通孩子吃饱的同时，又给了很多能让有些孩子吃得更好的营养餐，与此也兼顾扎实的双基，就像一篇美文，读来抑扬顿挫，详略得当，哪些问题得花多少时间，哪些问题得是一带而过，其实这些东西我们都很清楚，没有哪个老师说是不了解的。但是往往我们带着很好的预设，走进课堂时，遇到课堂上不一样的生成时，有时会硬往自己的预设上拉靠，有时就会被那个孩子牵着鼻子走。
在今天的课上也有生成，从提问在生活中能用10表示的物体到学生在10个一是1个十这个过程中一开始的数出10根小棒，秋英老师设计的很细腻，你是怎么数地，再一次地回应教学目标，会2个2个数，5个5个数。小结怎么数比较方便?这时师发现学生数错了，再让其数了一遍，只数了8根小棒，当时我想如果是我处理，应该让学生帮助他。这时秋英老师又抛出问题，那么8添上()就是10根呢?很好的抓住了当作学生的错误，并把它当作教学的资源，让学生的问题学生解。
今天的课堂教学的是《10的认识》却恰倒好处地复习了一一对应，1-9的认识自是不在话下，最关键的是还蕴含了减法的思想于其间，着实又让我狠狠地佩服了一把，我怎么就想不到呢?厉害!
同时通过课前准备好的各种贴纸，让学生更加生动的去认识事物，让学生更有兴趣的去认识10，可以更加真实的去数数，不管是从课前准备和上课时的反应，这些都是我今后需要多学习的地方。
听了顾老师讲的《10的认识》一节课，使我耳目一新。整堂课学生们听的轻松、愉快，老师亲切而自然，风趣而幽默。一句句鼓励的话，一个个亲切的.眼神，甜蜜的微笑、使上课真正成了一种享受。
在处理教材方面，顾老师用学生秋游导入新课。又用媒体出示书中的主题体，并加以改变，使图中有更多关于10的信息，如：10朵花，10个颜色不同的气球。让学生们一个一个的数，数完后她又给学生们出一个小难题，如果一个小朋友拿一个气球，一朵花，那么请你想一想有几个小朋友？如果一个小朋友左手拿一个气球，右手拿一个气球，那么有几个小朋友？这个问题提的非常好，即创造性的使用了教材，又复习了与之对应的相关知识。并且有一定的难度，让程度好一点的学生跳一跳摘到桃子，难度循序渐进，让不同的学生在各自的知识层面上有多收获，体验成功。
总之，听了顾老师的课让我知道了随堂课也能上成这样。用表扬来组织纪律，学生又喜欢又能达到组织教学的目的，一举两得。和小朋友互相打招呼来吸引学生的注意，用形象而生动的语言把数学知识变的活灵活现，感觉真好。
第一次听冯老师的课，感觉虽然是新老师，但无论从教材的挖掘还是课堂的组织方面都像是很有经验似的。个人素质还是很高的。
1、游戏导入，师生一起拍手说10的组成，很适合低年级学生好动的特点，在动脑动口的同时，手也没让闲着，很快将学生注意力收到课堂上来，复习了旧知，又为本节内容作了铺垫。
2、教师摆圆片，让学生说图的意思，培养了学生的观察能力，表达能力让学生在直观的图形中感受算式的意义。在学生说出四个算式后，又利用盖住的数，问学生没有图形该怎么算，引导学生说出计算方法，设计巧妙，资源得以充分利用。
3、由扶到放一步步引导学生总结出10的加减法算式。
4．在探究新知识环节，使用多媒体教学，通过学生自主观察、动手操作、小组交流、教师适时参与、师生互动等方式，充分发挥了学生的积极性和主动性，课堂气氛比较活跃，学生自主探究出10的加减法的.所有算式，效果较好；
5．练习设计有层次、有坡度。
6．全课小结采取由学生自己回顾总结的方式，注重培养学生语言表达和归纳知识的能力。需要改进的是：在小组合作学习方面需要培养。
《认识10》是在学生学习1—9的基础上进行学习的，本节课认识10表示的意义，知道10的组成，10的基数和序数，会书写10。
1、视频引入，激发兴趣。在教学的过程中，孔石蕾老师利用数学朋友之间的故事视频，吸引学生的注意力，在故事中既对0—9各个数字进行了复习，又为接下来的学习做好了铺垫，还使学生受到了情感方面的.教育。
2、注重培养学生的抽象能力。在教学中，教师通过数一数广场上的小朋友的数量，摆一摆圆片的数量，看一看点子图的数量，找一找10的位置，分一分10根小棒等活动，让学生认识10表示的意义，知道10的基数和序数的含义，10的大小以从及10的组成。学生在观察、操作、比较和概括、归纳的过程中发展了学生的抽象推理能力。
3、重视对知识的深入挖掘。在教学中，孔老师在摆圆片的过程中，不仅渗透了学习的方法，可以让学生一个一个地摆，也可以两个两个地摆，还可以5个5个地摆，在摆的过程中让学生知道10里面有10个1，10里面有5个2，10里面有2个5，学生学到的不仅仅是动手摆的过程，更为重要的是学到了知识里面更为有思维含量的内容，教师在对知识的挖掘方面能够做到对教材的有益补充和延伸。
4、注重对数轴知识的拓展。在教学中，孔老师通过10该站在哪的提问，让学生初步认识了数轴，并且通过数轴让学生发现其中蕴含的大量的数学知识，使学生不仅看到事物的表面，还要看到事物的本质。
叶老师在传统教学风格的基础上，添加了很多新的元素。注重强化知识点的训练，能力的培养，注重对学生情感的熏陶，同时又注重和学生间的平等对话，通过教师个人的人格魅力和深高的教学素养把整节课演绎的十分精彩。
叶老师在10的认识教学中，通过认识10、数序、比较大小、数的组成和写数几个环节向我们呈现了一节优秀的常规课。先不说课本身的好坏，就看班级六十多孩子在课上的表现，就可以看出老师对孩子训练有素。即使是后排的孩子离老师比较远也能把小手放好不乱动，真的很不容易。因为刚刚带完一年级知道在开学两个月这么短的'时间内，就能帮助孩子养成这么好的习惯的确很难做到。
再说说教学中值得我们借鉴的地方，叶老师在教学过程中始终盯着每一个孩子，观察他们的听课状态，并及时提醒注意力不集中的孩子，让每个孩子都能专心听课。教师语言具有亲和力，声音不大不小，听起来特别舒服。
本次教研活动我的感触很深，我觉得讲台就是教师的舞台，这个舞台不一定多么豪华，台下也不一定有观众和掌声，只要有孩子们，有我们不断地耕耘，那么这个舞台就一定是最绚丽的！
在以后的工作中，我也会把学到的业务用在自己的工作之中，而且我还会虚心向前辈请教，不断努力地学习、钻研，使自己的课堂真正显示出实效性，使自己的课堂教学能够走在教改之路的前沿。
