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《为什么是抚松》读后感范文

来源:秋雨露  编辑:qiuqiu 时间:2018-08-02 16:27:53 热点:为什么是抚松,读后感

 

《为什么是抚松》读后感范文

 

 

为什么是抚松是一本引人入胜的深度长篇教育纪实。以下是小编精心准备的有关《为什么是抚松》读后感范文,欢迎借鉴参考!

 

 

为什么是抚松读后感

    把一杯90度的水放到20度的环境中,时间长了水就变成20度,把一杯0度的水放到20度的环境中,时间长了水也变成20度。这是大家熟知的生活常识,是自然界的运行规律,热力学第二定律对此作出了阐释。在社会科学领域,这种现象也存在,如趋同效应等,但由于人的主观能动性作用,又使得社会领域呈现出比自然界更加复杂的现象。

 

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近日看了《为什么是抚松》一书,令人感动。书中详细介绍了吉林省抚松县借助全国新课程改革的东风,在县教育局的强力推动下,在校长队伍建设、课堂和学校文化建设、课程建设、督导制度建设方面所作出的全面、系统的探索和所取得的显著效果。看后有几点强烈的感受:

    一、抚松“这杯90度的水”是县教育局烧出来。抚松在教育局的强力推动下,首先从打造校长铁军开始,继而在课堂、学校文化、课程、督导展开全面改革,既有一些硬性的要求,又鼓励各校因地制宜的管理和特色发展,为我们提供了一系列的可资借鉴的宝贵经验。

    “这杯90度的水”是在“20度的环境”中烧出来的,这就告诉我们,改革需要环境但不完全依赖环境,一个班级、一个学校、一个区域都有可能创造一个引擎,突破环境的束缚,实现有效的改革。同时,我也有一丝担忧,随着主管部门的人事变更,是否还能继续“烧”好这部引擎,会不会慢慢回到20度的环境温度,需要建立怎样的长效机制确保这部引擎的良好长期运行。

    二、人是抚松成功的关键。一个执着的人选择、培养了一批执着的人,进而带动更多执着的人成就了抚松教育。抚松校长铁军的打造成为抚松教育崛起的支撑。

    三、学校文化建设是学校可持续发展的保障。抚松的教育崛起与学校文化建设息息相关。目前,很多学校说起学校文化还仅仅停留在环境文化的层面上,而抚松则真正抓住学校文化的内涵,从学校文化的各个方面加强建设,让学校的文化浸润到师生的灵魂深处,这才是学校长久发展的“魂”。

    四、课程建设是学校育人和学校文化建设的重要载体。学校育人是全方位的,但最重要的无可争议的仍然是课程。因此,学校的课程建设是学校工作的首要任务。抚松抓住课程建设这个抓手,将学校文化建设的内容有机融入课程之中,使学校文化向深层次内涵式发展,为学校教育教学质量的提升提供了强大的动力。

 

 

为什么是抚松读后感

    “只要人好,世界就好;只要校长和老师好,学生就好,教育就好!”这是我读了《为什么是抚松》一书的豁然的启迪,只有教育人的执着,教育人的用心投入,教育才能真正精彩,才能绽放鲜花,正如陆世德局长曾经这样讲述自己对教育的感悟:教育是人对人的点燃,生命对生命的启迪,人是最关键的。只有一个老师教具有了丰富的知识素养,有了爱孩子的情怀……能够尊重孩子的生命尊严,无论在穷乡僻壤还是在繁华的都市,这个老师都可以给孩子健全的、优质的、向上的、美好的教育。就是因为抚松教育人的这种感悟,这种执着,才能造就今天的抚松教育,才能为孩子创造出今天的幸福学习生活。 

    人好了——队伍就好了。一个好校长一定能经营一所好的学校,校长的理念转变是学校办学方向的转变,正是因为有一支“铁军校长,他们不怕苦不怕累,敢为人先,敢于自我变革,苦心经营,创意经营,才能创造出个性多样学校经营模式。才能打造出”理想的学校——学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可”,所以校长“好了”学校一定就好了。也就是因为有这样的好校长,就能影响打造出抚松学校一支好的教师队伍,各校通过多种渠道,不断转变教师得理念,促进教师得专业成长,提升他们的师德水准,造就一支具有教育幸福感的教师队伍,教育教师的教育理念的转变了,教育行为也就转变,导致学生学习生活的转变,提升了学生的学习力,为学生良好的人生奠定基础,所以教师好了,学生也就好了。 

    人好了——课堂就好了。在抚松的课堂没有那么多的先进的教育设备,也没有那么多的花俏的东西,但是充满着生命的活力,这就是抚松课堂的魅力所在,特别在农村的学校课堂上能弥漫着生命的气息,切实难能可贵,也令人震撼,值得我们农村学校学习借鉴,老师在新课程理念的熏陶下,能够立足人本校本,不断创新自己的课堂模式,在“关注学生生命发展,全力打造有效课堂”理念的指引下,形成了一种新型教学模式,完全颠覆了传统的教学模式,灵动的教学计划,灵机的教学节奏,灵性的语言交流,灵活的交流方式,灵透的引导方式,让课堂充满人文气息和生命的活力。生命课堂教师在民主、和谐、平等的对话中与学生共享知识、分享理解,使生命的支付与生命的升华达到和谐的平衡;学生在合作、研究和探索求知的过程中,展示其独特个性和生命智慧,体验生命不断“刷新”的快乐,特别是感受心灵震颤、精神发育、情感净化这种有意义的“内在的人格成长”。抚松生命课堂让学生学会学习,学会生存,学会合作,学会发展,学会创造。“生命化的课堂”成为以爱换爱、以情激情的精神世界。让学生的主体充分落实,得到体验和幸福。 

    人好了——校园文化就好了。学校的发展,最终是文化的发展。一所学校的校园文化建设搞好了,她可以辐射到周边社区。一个个社区村庄有了良好的文化氛围了,村村相连相连,镇镇相邻,比比皆是,百花齐放,又何愁文化不复兴,又何叹我国民素质不高?有了文化大本营,那可是刀枪难入的。古今历史证明,刀枪子弹可以消灭人,但难以消灭文化。一个民族只要文化还存在,这个民族就不会灭亡。所以学校文化建设尤为重要,抚松教育人基于这样的认识,精思细作,努力打造自己校本文化,没有高楼大厦,没有高雅的建筑,但每个学校都充满着自己的“校魂”,这是凝聚抚松教育人的心血和智慧。比如在校训制定方面,能够通过多种渠道,精心研究,立足校本,提炼出自己的校训,而不是生搬那些“通用”的校训,各校的校训都能立足自己特色,像“练好每一招”、“把握今天,精彩明天”等等,让人耳目一新。还有在环境建设方面,能够根据农村的地理位置,充分利用山水的资源,因地制宜,精心设计,精彩各异。特别让人感动的是,他们环境的建设依靠的是学校领导老师无偿的用双手创造出来,使其更加美丽。除此之外在一些仪式、节日等也用心思考,积极创意,不断丰富学校的文化内涵。 

 

 

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