3.注重学生的个人知识和直接经验

    我在教学主题图后，让学生找一找，说一说生活中数量是8或9的物体。可以将课堂教学空间延伸到课外，使每一个学生真真切切地领会8，9的基数含义。同时让学生说一说，强化学生的感知，也暴露了学生的思维过程，构建自然数和被数物体间的关系，培养学生用数进行信息交流，也可以培养低年级学生 “说”的能力，提高学生的基本素质。

    本节课的不足之处：

    1.对学生的评价不够果断与准确；

    2.教学语言还不是很贴近儿童，态度也有生硬之处；

    3.学生参与活动时，教师的组织指挥不到位，没能准确地掌握“度”。

    4.前后环节有重复，起伏不是很大，还不能充分体现“扶”→“放”的做法。

    总之，本节课之后，我反思：如果我们能从学生熟悉的生活环境入手，为学生创设生动有趣，喜闻乐见，符合儿童特点的学习环境，就可以清除数学与生活之间的屏障，让学生在生活中找到数学原型，感受到数学的价值，更重要是发展学生智力与技能，使数学学科的学习与生活融为一体。

我们每个人学习数学都是从认识数字开始的，数学教学方法格外的重要，因而数学的说课稿也需要花一番心里整理归纳。相关说课稿内容秋雨露网站收录还有很多，喜欢就多多关注我们吧！www.qiuyulu.com